学会用技术解决问题-一个建构主义者视角读书笔记

学会用技术解决问题-一个建构主义者视角读书笔记

通读本书发现这是一本面向应用性的书籍，其试图通过在技术中体现建构主义思想前提下，通过创造性地运用技术辅助学习者（包括实体技术和方法论技术）解决现实问题的过程中促进学习者学习。通过对技术（如互联网、视频技术、超媒体技术等）在教育中运用的一些典型案例的介绍与分析，试图使技术在教育领域有所作为，最终实现学习者有效学习的教育目的。
本书大体可以分为三个部分：
1)       一章~二章，诠释有意义学习的内涵
2)       三章~八章，各种技术在教育领域应用促进了有效学习
3)       九章，技术条件下的评估手段
作为一本面向技术应用性价值的书籍，本书在第一部分试图分析教育最终得以实现的意义在于学习，而这种有效学习的发生在于“问题解决”。技术在学习中价值的体现不在于“从技术中学习”而是在“用技术学习”，为此从三章到九章都是试图告诉读者技术盲目地运用于教育是无法对促进学习有实质性意义的，技术应该在帮助学习者解决真实的现实问题才可以实现其在教育领域和学习方面的应用价值。以下，就本书对各部分的相关内容进行总结：
1.       学习的意义
首先作者在对何谓有意义学习问题上分析了教育学者对于有效学习的内涵，如：学习是信息加工、学习是记忆于回忆、学习是社会协商、学习是思维技能等，在扬弃这些理论并在建构主义理论基础上结合自身研究下，提出了自己关于学习意义的理解，认为有意义的学习应当具备五种属性：主动的、有意图的、建构的、真实的、合作的，这些属性是学习得以实现的五个原则性属性，该对学习意义的理解由此引出对于技术价值的讨论。包括物化技术和理论性技术在内广泛意义的技术在学习中价值体现大体可以分为两种，一种是“在技术总学习”另外一种是“用技术学习”，前者在促进有意义学习方面更像是信息单纯载体，这一种技术的应用方式无法实现学习的主动性、意图性、建构性等，并且导致其更像是另外一种不完备的虚拟化教师，这使得现实的教育中并没有实现其比价值。为此应该提倡技术应当被当成学生学习的工具，即用技术学习而不是从技术中学习，那么学生学习的性质将会改变，以此同时，这种体现了建构主义的思想的技术应用方式，有意学习才可以实现。在意义学习的现实实现中，“问题解决”为其提供了可能。可以说，“问题”提供了一个未知数，解决问题的过程事毕具有社会、文化和智力上的价值的有意义的学习活动。

2、技术在教育领域应用促进了有效学习
   本文就对几种技术在教育技术领域的运用做了理论和实践的说明，这些技术包括互联网、视频技术、超媒体、虚拟现实等，这些技术在实践运用中，着重分析一些实际的案例和活动，并在这些活动中分析其实现有意义学习因素和如果实现教育意义的途径和手段。以下对这些技术进行简要讨论。
1)       互联网技术：互联网的使用开创了人与人相互联通的时代，在这种技术条件下，其天生具有将丰富资源提供和对合作与协助学习条件的支持。这些优势如很好的整合到教育中对学习者进行主动地、创造性地、合作地自我意义建构起着积极的作用，从而实现有效的学习。
2)       视频技术和超媒体技术:在视频技术和超媒体运用过程中，实现教育价值最意义的形式在于学生能在使用视频技术展开活动或是解决现实问题中体现。在各种关于视频和超媒体技术开展的活动中，学生可以主动地分析现实问题和任务，在规划和设计问题解决过程中，锻炼问题解决能力、学习工具使用、协助学习和团队协助能力。以此同时，视频技术和超媒体在提供多媒体视听多感官刺激方面对促进有效学习发生也具有重要作用。
3)       虚拟现实：虚拟现实提供了对真实世界中某一些事件的模拟，学习这可以在这种环境中一不同的方式进行处理、探讨和实验等活动，由此在多感官刺激和相互交互中以一种探索式方式实现有意义的学习。同时，倡导学习者参与到虚拟现实的学习和实践活动中来，并在不断解决现实情景问题中培养分析问题和解决问题能力，从而实现有意义的学习。
4)       基于问题学习环境：技术问题的环境，即围绕着欲解决问题而学习，这种学习环境可以是现实中真实存在的问题也可以是技术条件对现实问题适当抽象下创造的。在这种条件的学习，学习者是学习主体，老师的角色更多是一个辅导、资源提供、引导的角色。学习者解决问题过程就是有意义学习的过程。
3、评估手段
   教育评估的价值导向为学习活动的开展提供了指导，而在建构主义性质的评估中，根据具体学习任务和情况采用质评估和量的评估相结合的形式。质性评估可以采用真实性评估和绩效评估，这种评估方式更强调对真实性学习发生的价值评估，对学习者能否在一定时间内完成一定技能任务来评价他们技能的掌握程度。对于量性评估，采用量规形式进行考核，即根据具体的学习任务和预先制定的评价标准，通过一种可以量化的形式分解成若干子任务，并对完成的子任务的情况分别给出不同等级的评价结果。


纵观全书，我本人更欣赏的部分在于技术在教育领域使用的理念，技术的使用可以是教师，然而可能最能体现技术的教育意义却是学习者技术的使用。书中给出了很丰富的案例，这些案例相当一部分是由学习者通过技术的使用来体现有意义的学习。虽然我本人对我们国家现实条件下能否借鉴或是引用到具体的教育教学工作表示怀疑，但这种技术应用的价值观让我很是受启发，并且对未来教育技术如此丰富的应用价值由衷地期待！