关于学习材料设计

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作者：刘选

上周接到张老师的信息，说是她指导的几个本科生论文中有做关于远程教育学习材料设计的策略研究，还说看到我和师兄写的一篇文章，问询我有没有兴趣和大家一起过去交流交流。我说我当然乐意，并向张老师问询好想要我讲述的主体内容。接下来的几天，我就翻看自己之前看过的文献资料，另外，就目前自己感到的一些困惑的问题重新查找资料论证、核实。最终，我将自己今天下午汇报讨论的主题提纲确定为以下几个方面：

一、学习材料、学习资源、学习内容

二、中国网络教育学习材料的现状

三、国外网络教育学习材料的案例

四、学习材料设计的理论基础

五、学习材料的设计原则

关于学习材料、学习内容和学习资源这几个概念存在许多混淆的地方，各个定义的侧重点也不相同。从Google检索的情况看，“Learning Materials”有142 000条检索项，“Learning Resources”8 340 000条检索项，“Learning Contents”43 800条检索项（Google高级检索，以“标题”出现上述词语为检索条件，检索时间是2010-1-3）。文献中对上述三个定义的解释都比较模糊。学习资源主要从构建教学与学习环境所需要的人力及非人力要素这个角度描述的。学习内容更多是课堂教学中使用的术语，是教科书中知识的统称，SCORM内容模型元件指出内容模型由素材、单元和课程构成，从技术与开发的角度更加强调资源的重用和共享。学习材料有广义和狭义之分，张伟远老师认为网上学习材料是学习者进行自主学习的主要内容，具有替代课堂教学中教师讲解教科书的作用，同时指出学习材料中应该包含学习目标、学习内容、学习导航、内容讲解、案例分析等10大要素，这10大教学要素应该体现面授教学中教师的“教”的功能。

不难看出，无论是学习者，还是研究者，要设计学习材料首先要明确你要设计哪个层次的学习材料，我结合自己的实际情况，主要讲学习材料鉴定为远程教育印刷教材或文字教材。

关于远程教育印刷教材的现状问题，王跃（2002）认为各媒体教材间内容的简单重复现象较为严重，而各媒体教材之间的配合呼应程度较低。谭夏琦（2000）认为电大系统部分文字教材由普通高校教材代替的问题仍然没有得到很好地解决，严重地困扰着现代远程教育的教材体系的改革和发展。虽然近些年远程教育印刷教材的现状有所改变，但上述问题仍然是主要问题。

我国远程教育印刷教材的案例部分我主要选择中央广播电视大学：《国民经济核算》、香港公开大学教育硕士专业课程：《教育领导与管理》、北京大学医学远程教育系列教材：《医学概述——走近医学》、中国人民大学出版的“21世纪远程教育精品教材”：《劳动法和社会保障法（第二版）》和对外经济贸易大学远程教育系列教材：《商务礼仪》几本教材，将其中能够体现远程教育特色的部分提出来，同时指出一些不足和改进的地方。

国外远程教育印刷教材的案例无法直接找到，主要从王跃老师的研究中摘取了一些关于英国开放大学在此方面值得借鉴的观点。主要体现在以下八个方面：（1）教材中助学与导学内容的形式和数量（2）教材形式结构（3）媒体选择与使用方式（4）制作流程（5）编写过程（6）管理与运行机制（7）教材设计过程（8）负责版权清理的部门。

关于学习材料设计的理论也是各种教学理论和学习理论的杂合体，根据不同的需要将其整合即可。但是，远程教育的两个著名的理论即穆尔的交互距离理论和霍姆伯格的有指导的教学会谈理论一定要提及，而且建议在远程教育印刷教材中一定要体现这两个理论的应用。

关于学习材料的设计原则，基于目前的文献研究进行归纳和总结，主要从内在表现和外在表现两个方面进行阐述，内部表现又体现在学习内容和学习活动两个方面。

学习内容维度应注重学习内容的科学性、学习内容的完整性、学习内容的拓展性、学习内容的易学性、以及与其他媒体的组合。

学习活动维度是体现远程教育印刷教材特色的主要方面，应注重学习活动的设计与提供、学习活动的情境与准备、对学生学习活动的指导、对学生学习活动的评价、学生学习活动成果分享。该维度是交互理论的重要体现和应用。

教材表现力维度应注重语言通俗易懂、使用对话风格、版面设计宽松、图文混排效果、标识设计效果。该维度是有指导教学会谈理论的主要体现。

另外，还向张老师及其他各位同学学习到不少新知，在此不再累述。

参考文献：

[1].中华人民共和国教育部网站中关于中小学教师教育技术能力标准（试行）[EB/OL]， http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/93/info13493.htm
[2].数位学习内容包装标准制定计划 SCORM内容整合模式1.3版本[EB/OL]，http://elnpweb.ncu.edu.tw/web-e/img/SCORM%20CAM_20060903.pdf
[3].宋彩凤，赵睿.两地远程教育印刷教材的分析与比较——以香港公开大学“教育领导与管理”和中央广播电视大学“国民经济核算”为例[J].中国远程教育，2008（6）：54-58
[4].张伟远.网上教学的原理与方法[M].人民教育出版社，2009.8
[5].王跃.中英远程教材编制的差异[J].中国远程教育，2002（6）：34-37
[6].谭夏琦.论文字教材在远程教材体系中的地位和作用[J]. 天津电大学报，2000（3）：35-36
[7].刘选，武丽志，李亮.远程教育刷教材评价指标体系的构建研究[J].现代远程教育研究，2009（5）：34-38