中国教育技术协会2009年年会

            2009年12月4日，中国教育技术协会2009年年会在福建省福州市召开，北师大课题组刘志波、张生、齐媛、曹玉英一行四人参加了本次会议。参加本次会议的目的一方面是为了了解我国其他地区教育信息化建设现状；了解业内专家研究的热点问题；关注与学习型组织建设相关的课题研究方式和方法。了解他人的研究情况，是为了取他人之长，补己之短，更好的促进我们北师大课题组自己课题的研究。另外一方面是为了走出去，将我们半年来有关“班班通堂堂用”的研究和与会专家分享，听取专家的意见和建议，之后对我们已有的研究成果进行修改和完善。
            本次会议的主要内容包括如下几个方面：
            第一，教育技术协会一年一度的颁奖活动，包括案例、论文、网站、课件等等。
            第二，高校信息化资源与环境建设研讨会，包括信息化资源与环境的专家学术报告以及参观福建高校教育技术开展情况。
            第三，“班班通堂堂用”应用研讨会，包括“班班通堂堂用”专题专家学术报告；参观考察福建中小学教育技术开展情况；介绍“班班通堂堂用”新技术设备。
            第四，“十一五”国家级课题《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》成果展示。
            另外，在会议结束之后，又召开了“班班通堂堂用”这本书的鉴定会，组织专家对这本书进行了审定。
            我们关注的和参加的主要活动的整体情况如下。
            一、专家报告
            （一）中国教育技术协会2009年年会七项评比综述——李龙教授
            大会开幕之后，李龙教授第一个作报告，介绍了2009年年会七项评比的基本情况，包括今年评比中，优秀作品的特点、创新之处以及存在的不足，并提出了一定的建议和意见。图1为李龙教授在做报告。
            
                                 图1李龙教授在会上作报告
            

            （二）虚拟教研社群的活动与绩效——“李克东难题”诠释——李克东教授
            李克东教授所做的报告是对于李克东难题的阐释以及给出了解决方案。李克东难题的核心是“如何促进网络教研社群能真实、有效、健康发展，其关键在哪里”，针对这一核心问题，李教授做了大量的研究，从教研社群活动中进行探索，经过“实践——教研——实践”的过程，进行了基于专题探讨的教研、基于设计行动的教研、基于案例评析的教研、基于网上协作的教研、基于实践反思的教研，最后形成了建立虚拟教研社群绩效评价指标。这些对于我们的数字化学习型组织建设有很大的参考和借鉴价值。图2为李克东教授在作报告。
            
                                图2李克东教授在会上作报告
            （三）远程教育的使命与终身学习的追求——学习型社会构建中的问与答——徐浩
            徐浩教授首先介绍了学习型社会是什么，学习型社会的架构包括哪些。他指出，学习型个人是学习型社会之“核”，学习共同体是学习型社会之“胞”，终身教育体系是学习型社会之“骨”，终身学习文化是学习型社会之“魂”。在学习型社会中，远程教育、开放教育所起的关键作用。该报告对于学习型社会的阐释非常值得我们参考和借鉴。图3为徐浩教授在作报告。
            
                                     图3
徐浩教授在会上作报告
             （四）中国基教信息化新发展：绿色班班通在行动——祝智廷
                    祝智廷教授所作报告的主要内容包括：中国教育信息化发展现状与问题；信息化环境建设最新技术；信息化教育创新应用、国际观察；产学研结合打造“绿色班班通”；绿色班班通应用效能开发策略等几个方面。祝教授认为，目前我国教育信息化存在如下问题：信息化战略一是薄弱，缺乏统筹与总体规划；资金投入不足，缺乏长效投入保障机制；应用水平不高，与教学科研结合不紧密；优质教育信息资源缺乏，整合难度大等等问题。针对这些问题，祝教授提出要增强教育信息化领导力，健全教育信息化环境体系，培养广大师生教育技术应用能力，采取开放型教育信息生态系统架构。图4为祝智廷教授在会上作报告。
            
                                        图4
祝智廷教授在会上作报告
            （五）深化应用促进共享构建和谐、公平的信息化教育——“班班通堂堂用”之解决方案——刘志波、张生
            这个报告由刘志波博士和张生博士合作完成，主要是对我们课题组半年来研究工作的一个总结和分享。报告从“班班通堂堂用”产生的背景、“班班通堂堂用”的内涵、“班班通堂堂用概念地图”以及“班班通堂堂用”的解决方案等四个方面对我们所做研究工作进行了阐释。刘博士指出，目前新技术飞速发展，这也影响着我们的教育，如何利用新的技术提升我们的教育教学水平，解决大投入没有大产出、促进均衡发展是我们亟待解决的课题。在这样的背景下，我们提出了“班班通堂堂用”解决方案。我们定义的“班班通堂堂用”，是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。刘博士介绍了班班通堂堂用的背景、价值、内涵之后，张博士接着介绍了班班通堂堂用概念地图和解决方案。概念地图经过多次改版和修订，目前已经形成了初稿。地图中包括五种大环境（14个子环境）、八类资源以及多个教学活动，一方面指导班班通，另一方面还要指导教师的使用，了解在什么样的教学环境下，使用什么样的教学资源，组织什么样的教学活动。这个地图再经过修改之后，印发下去，可以指导各个地区和学校的信息化建设。图5是刘志波博士在会上作报告，图6是张生博士在会上做报告。
            
              图5刘志波博士在会上作报告
            
              图6张生博士在会上作报告
            
            （六）云计算辅助教学的发展与展望——黎加厚            
                        黎加厚教授主要介绍了云计算辅助教学的发展与展望。黎教授指出，“云计算”是信息时代的社会服务，人们使用计算机的需求已经成为一种社会化商品流通，就像煤气、水电一样实现高效的社会化服务，使用方便，费用低廉。“云计算辅助教学”是指学校和教师利用“云”计算提供的服务，构建个性化教学的信息化环境，支持教师的教学和学生的学习，提供教学质量。之后，黎教授还介绍了以后云计算的发展方向。图7是黎加厚教授在会上作报告。
            
                图7黎加厚教授在会上作报告
              除此之外，福建师大的程思岳教授做了题为《加强建设推进应用服务教学》——福建师大教育信息化实践与探索的报告；香港的任伯江教授做了题为《教育传意科技：人为本》的报告；清华大学的钟晓流教授做了题为e-时代教学环境的建设模式与趋势的报告等等。
            大会主题报告结束之后，在分会场还组织了各种类型的研讨会，包括“班班通堂堂用”研讨会、“高校数字化资源与环境”研讨会等等。
            二、“班班通堂堂用”新书审定会
            12月5日下午，在梅峰宾馆会议室组织了“班班通堂堂用”新书专家审定会。参加会议的有专家组人员，包括华南师范大学李克东教授，北京、上海、江苏、天津、云南、山西、福建等省电教馆的馆长，还有编写组的成员，包括中国教育技术协会秘书长刘雍潜秘书长，北京师范大学刘志波博士、张生博士、齐媛博士、曹玉英四位老师。会议由李克东教授主持，会议专家对班班通堂堂用的新书和班班通堂堂用地图进行了审定，提出了很多宝贵的修改意见和建议。
            首先各位专家普遍认为这项工作非常有意义，对各地的教育信息化建设有很好的指导作用。不过，这项工作还有一些需要改进的地方。例如，书的内容太多，需要缩减，书中部分内容可以放到光盘和网站中去；书的体例上需要进一步的统一；部分概念需要进一步推敲，要描述准确；书的使用对象要进一步明确。另外，地图部分，色彩需要进一步调整，建议让美工在图的布局和色彩上进一步修正。
            与会的每位专家都提出了各自的宝贵意见，使我们明确了以后工作的方向，也明确了如何修改现有的草稿和地图。相信在各位专家的指导下，经过我们再修改之后，十二月份我们就可以顺利完成本本书的修改和完善工作。图8为中国教育技术协会秘书长刘雍潜秘书长在介绍写书的背景、书的整体内容等等。图9为会议主持人李克东教授及各位与会专家。
            
              图8刘雍潜秘书长在作介绍