关于祝智庭教授的分类框架的疑问？

关于祝智庭教授的分类框架，很多教育技术的书都引用。可是：
1，“智能授导”各占了第一象限和第二象限的一部分，那可以理解为“智能授导”即可以是客观主义-个体主义，也可以是建构主义-个体主义，是这样理解的吗？
2，如果“智能授导”还可以这样解释的话，那下面的“问题解决”，“模拟”，“教学游戏”是不是都可以这样理解，都是跨越了两个象限，只不过“智能授导”两象限各半，其他的侧重于客观主义-个体主义而已。



是以上的理解，，还是印刷排版的错误??????????????????

只是从一极到另一极，不可能分得那么清楚

我想知道的是排版的错误，还是有其特殊的含义，
比如，“虚拟教室”是因为排版的错误有误差，应该完全在第4象限的客观主义-集体主义，还是跨越了两个象限有特殊的含义？

以张剑平的《现代教育技术理论与应用》第88页的图为例。