教材：《教育技术培训教程》

《教育技术培训教程》特点就是以培养中小学教师教育技术应用能力为出发点，以“任务驱动、强调活动、强调参与”为编写原则，采用模块化的章节设计方法，以教学设计作为主要任务，突出了小组合作学习的方式。
在教学方法上、教学设计上，本书提供了两种：授导性教学设计和探究学习的设计。授导型教学是指在课堂教学中以 讲解、演示、操作及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合应用的课堂教学形式。探究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会、和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程；是围绕解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择及为解决问题相互合作和交流的过程。从书中给的定义里面，不难看出两种教学设计上，都是符合当今所提倡的教育的理念，只不过是以信息技术手段作为更好开展教学的一种辅助手段而已。
当然，在理解信息技术和课程整合的过程中，培训结合教材同样也指出课程整合过程中常见的问题。比如：技术喧宾夺主、公开课的“技术秀”、在网络资源中迷航、炫耀高技术等，并结合这几种问题进行一一透视和分析解决的策略。
总之，本次培训与其说是信息技术的培训，倒不如说是一种课程理念的再认识，正如教材所言：“当你手捧本书参加培训或进行自学时，表明你已经开始享用现代教育技术的恩惠了。相信你不久将成为一名具有现代教育观念，能够善用教育技术的新型教育者”。