我该怎样做一名称职的教育技术学学生 - [生活感言] 版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明
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教育技术学研究的直接指向是教学资源的开发和学习过程的改善。社会的发展、知识的更新和方方面面环境的变化，要求教育技术领域不间断地对智慧的、知识的、技术的、以及环境的各类硬、软资源，进行研究、设计和开发。还要求它研究如何将已开发的各类资源，应用到人们的学习过程之中，比如，如何制作课件来提高教学效率；如何利用Internet及其网上的“知识海洋”进行自主的、更有成效的学习；与此同时，还要进一步研究各类学习过程的组织、管理和评价。可见，教育技术学是一门需要多学科理论支持的、实践性极强的学科。——摘自《大学专业全新评点》
根据华南师大的专业介绍：教育技术学专业主要培养中小学信息技术课程教学师资以及各级学校、电教机构、事企业单位、远程教育部门从事教育培训设计、开发和管理的高级专门人才。开设的主要课程有教育技术导论、程序设计、数据库原理与应用、计算机网络、多媒体系统原理与应用、多媒体软件设计与制作、信息技术与教育、教学系统设计、远程教育基础、教育技术研究方法等，并安排有教育见习、教学资源开发、电视节目制作、视听设备检修、毕业设计（论文）等实践项目。
根据教育技术AECT94定义： InstructionalTechnology is the theory and practice of design, development,utilization, management and evaluation of processes and resources forlearning可知，教育技术学的研究范畴包括：对学习资源和学习过程的设计、开发、应用、管理、评价。而根据AECT04定义，Educationaltechnology is the study and ethical practice of facilitating learningand improving performance by creating、using、managing appropriatetechnological processes and resources.教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 对比94和04定义，可以看出，两者的区别主要在：提高绩效和符合伦理道德。但两者的研究对象都是对学习过程和学习资源的设计、开发（创造）、使用、管理和评价。
因此，教育技术学学生该具备怎样的专业能力？设计能力，开发能力，使用能力、管理能力、评价能力。
设计能力：包括学习资源、学习过程的设计，需要具备扎实的教育、心理、教学设计理论基础，并且需要具备一定的学科专业知识和教学经验，同时，最重要的是要具有创新能力。
开发能力：这个主要是教学软件、网站、程序等与教学有关的产品的开发。开发能力是硬性指标，你要能做出东西，别人才说你具备，不像设计能力，可测量性不高。一般来说，必须能熟练使用各种软件，包括：office, Flash, dreamweaver, photoshop,java等，一般企事业单位都要求会做网站，动画。
使用能力：主要是对各种设备的使用，包括摄像，摄影，编辑，非编，以及后期处理等。
管理能力：主要是面对硬件管理。比如，很多教育技术学毕业生都会去做实验室管理员，网管等管理人员，因此，必须熟悉各种设备的使用、维护与管理。
评价能力：主要是对教学产品和教学资源，以及教学过程的评价。
在这所有的能力中，我自己的特长在哪？设计能力，还是开发能力，还是使用能力？也许一个都没有，我该反思的是，作为一个专业学生，为何我该具备的能力还没有，最薄弱的则是开发能力，不喜欢技术，所以一味的抗拒，结果到头来，丢了自己的本行，丢了自己的看家本领。
我要重新定位自己，不仅要具备设计能力，更重要的是开发能力。努力学习使用各种软件，会熟练使用各种软件设计开发各种教学产品，如果我有了这方面的能力，那才是真正的能力。 |
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