听Steam教育概述

时间：2025年3月6日 星期四 第三节课
授课：PLS
地点：泉教A-505
教学过程
1、强调：课堂纪律
2、复习：STEAM概述复习通过STEAM项目实验增加学生对Steam的感性认识（神奇泡泡龙：蓝色的泡泡水）强调Steam项目可以是一项实验，也可以是一种产品。
Steam的灵魂
（1）创新
（2）解决实际问题
（3）在做中学、玩中学获得知识与技能
3、讲解认知学习理论中的发现学习和有意义学习
这部分内容实际和小学教育其它教育专业课程有重复。
建构主义学习理论——认知主义学习理论
布鲁纳——发现学习（与教育学课程重叠）
奥苏贝尔——有意义的学习
学习的意义不能只看知识本身，更要看知识与学习者经验之间的联系，看知识与生活联系，不能只看能否解决实践问题，也要看知识对于学生思维能力发展的影响。
按学习理论发展脉络是行为-认知-建构-人本
4、从不同国家介绍STEAM教育发展现状
（1）美国 国家及州政策颁布 制定课程标准 普及人群（从分科、跨学科到融合，美国的精英教育和大众教育）
（2）德国 MINT教育 培养高级技工人
（3）英国 通过STEAM培养职业意识
（4）日本 从快乐教育，从欢笑教育到STEAM教育
（5）韩国
教学建议：
1、设计一页幻灯片介绍神奇泡泡龙项目需要的材料和项目设计目的，受课堂空间限制，现场演示学生无法直接观察。部分幻灯片观看不清，内容需要精简。

2、教学内容有点跳跃，各部分内容之间联系不紧密。
实际可以把神奇泡泡水这个项目贯穿整个课程始终。
这个项目的选题如何。

这个项目过程设计：如何融入科学知识、技能和思维方法。（提出挑战性问题：谁能做出更长的泡泡龙或类似吹出更大的泡泡等，探究泡泡水的制作方法，不用指导学生做）
提出几种假设：
（1）完全用水
（2）完全用糖水
（3）完全用洗洁精水
（4）如何确定糖、洗洁精和水的比例
（5）除纱布、吸管外还可以使用什么样的工具玩
（6）如何改变泡泡水的颜色
....
这个项目开发需要哪些条件：白糖 （增加黏性）、洗洁精 、水、 杯子、 搅拌、、纱布.......
这个项目如何实施及实施中要问题的过程
这个项目如何评估。
把之前的理论知识融入到这个项目的展示过程中，让更多的学生参与到这个项目设计和优化过程中。
3、如果从第8周开始让学生分组设计和展示项目，可以向学生提出明确的分组要求和时间进度安排，方便学生准备。
4、STEAM概述这部分理论知识可以引导学生自学，让学生自行比较不同国家的政策、目标和策略差异即可。
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Steam项目设计：http://www.etthink.com/thread-286700-1-1.html