方宇欣——《静夜思》

方宇欣——《静夜思》

            静夜思
                 唐  李白  
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。

制作静夜思课件时的十个问题：
1.如何对诗人进行简要介绍，使同学们对诗人有初步的理解?
2.通过什么方式或者应该运用什么内容，引导同学们理解诗人的思想感情?
3.如何通过动画的演示，使同学正确认识并书写本课的生字词？
4.如何介绍作者生平以及历史背景？
5.如何使同学们正确理解古诗句的意义？
6.在课件中增加朗读静夜思的视频，如何使同学们朗读更加生动有感情？
7.如何利用课件创设情景，如明亮的月光透过窗户照在诗人床前，让同学们感悟表达的情感?
8.如何让同学们整体感悟古诗内容，拓展理解诗人为什么会望着月亮思念故乡?
9.课堂外如何拓展另外的古诗古朗月行，让同学们一起欣赏感悟另一首关于月亮的古诗？
10.这首诗表达了作者什么样的思想感情以及当时诗人所处的时代背景？

诗人介绍：李白（701—762），字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》三十卷。
创作背景：《静夜思》创作于唐玄宗开元十四年（726），当时李白二十六岁，在扬州（今属江苏）旅舍。开元十四年春，李白前往扬州，秋病卧扬州，客宿于当时的扬州旅舍。旧历九月十五日左右的夜晚，月明星稀，诗人抬头望见天上一轮皓月当空，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。同时同地所作的还有一首《秋夕旅怀》。

为什么要做这样一个课件？
1.通过把古诗中描绘的景象展示出来，激发学生的阅读兴趣；
2.通过动画，活动展示等等，使学生更好的学习生字词；
3.通过展现出古诗中所描述的场景，介绍诗人所表达的情感，使学生更好的理解体会诗人的思乡之情。

为什么要选这样一个课题？
    《静夜思》没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。全诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图，抒发了作者在寂静的月夜思念家乡的感受。
     此诗写出了客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好像是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，四周的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此明净。秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。

古诗介绍：
《静夜思》是唐代诗人李白所作的五言古诗。创作于唐玄宗开元十四年（726年）九月十五日的扬州旅舍。在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。

此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。

课件有何特色？
1、绘制一个独特的封面，这个封面要与课件内容紧密联系，体现《静夜思》的要素。
2、插入了与课件内容相呼应的音频，帮助学生体会诗人的思乡之情。
3，插入音频朗诵古诗，规范学生阅读的同时，帮助学生更好的理解整首诗表达的思想感情。
4，运用动画的方式讲解生字词，增强课件的生动性与互动性。

对课件的认识：
1、丰富的表现力:多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界;还可以对宏观和微观事物进行模拟， 对抽象、无形事物进行生动、直观的表现;对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。
2、良好的交互性:多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化数学”。