本帖最后由 2004010134 于 2022-12-17 16:21 编辑
为什么要选这个课题:
1、杜甫这首五言律诗是他在成都第二年所作的著名诗篇之一，历来为人们所传诵。当时，诗人在亲戚和朋友的帮助下，加上自己的苦心经营，他寓居的浣花草堂基本建成。经过长期颠沛流离和饱经忧患的杜甫，生活总算暂时得以安定，所以他才有町能对成都自然景物进行深入的观察和细致的琢磨，并在此基础上创作了不少吟咏它们的诗篇。《春夜喜雨》，就是其中最突出的一首。
2、这是一首托物抒情的咏物诗。“雨”是物，“喜”是情。诗在托雨之物，抒喜之情。诗的四联写了春雨、雨状、雨势、雨后四个可喜。一可喜由感雨而来，二可喜由听雨而来，三可喜由看雨而来，四可喜由想雨而来。诗中深切地体雨之情，细致地描雨之态，情溶物中，处处见情，真可谓体物入微。诗中没有一个抒情的句子，着力描写的是雨。但雨，在这里既是情的诱发物，又是情的体观者。雨是客观和主观的统一体。诗人的情状是借雨呈现出来的。雨状就是诗人的情状。
3、诗人紧扣诗题的“喜”字，对春雨作了细致入微的描绘。这首诗，前两句写雨适时而降，其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了;三、四两句写雨的“发生”，其中“潜”、“润”、“细”等词语道出了雨的特点;五、六两句写夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感;最后两句仍扣“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象，“红湿”、“花重”，体物可谓细腻至极。全诗未着一个“喜”字，而“喜”字却渗透于字里行间，这种靠形象来“说话”的艺术手法是值得我们效法的。
课件要解决的问题：
1、介绍作者-杜甫。
2、作者当时是在什么样的社会背景下写下这首诗？
3、如何教授生字词？
4、从诗体上看，《春夜喜雨》是一首近体诗中的什么诗？（例如七言律诗......)
5、这首诗以”好雨“开头，请说明作者称赞春雨的原因。
6、这首诗的第二联，第三联分别从哪种感觉来写春雨？
7、这首诗中，写春雨滋润万物，悄然无声的一句是哪一句，常被后人用来比喻在不知不觉中影响人，教育人。你认为诗中哪个词用的好？为什么？
8、《春夜喜雨》首联中的”知“与尾联中的”重“有何妙处？
9、这首诗运用了虚实结合的写法，请具体指出哪里是真实描写，哪里是想象之词？
10、”晓看红湿处，花重锦官城“是实写还是作者想象之笔？为什么？”花重锦官城“应该如何理解？
11、这首诗从整体看运用了什么修辞手法来描绘春雨?说说运用这种手法的好处。
12、这首诗赋予了春雨怎样的品格？表达了作者怎样的思想情感？
课件有何特色：
1、绘制一个独特的封面，这个封面要与课件内容紧密联系，体现《春夜喜雨》的要素。
2、插入了与课件内容相呼应的音频，帮助学生体会诗人对雨的喜爱之情，穿插一些动画效果，让整个PPT更加生动有趣。
3、课件不是按照上课流程来排版，主要通过超链接来实现解决所提出的一些问题，达到跳转页面从而解决相关问题。
对课件的认识：
课件制作不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让我们学习到很多操作技巧。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来帮助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、机敏性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给同学。课件的目的就是设计来辅助教与学的，它可以是一个软件，也可以是一个动画，还可以是一个讲稿。但不管是什么，我觉得应该都是基于问题的，从教的角度来说是为了达到目的，从学的角度来说是为了满足需求。
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