教学技术与媒体
1.1学习的概念
学习是个人在与环境和信息交互作用的过程中，学习者新知识技能和态度方面的变化。
1.2学习环境包括？
Learning enviroment:physical facilities,the psychological atmosphere,instructional technology,media,methods .
学习环境包括物理设施、心理氛围、教育技术、媒体和方法。
1.3行为主义和认知主义
行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
认知主义学习理论与行为主义学习理论相对立，他们认为，学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。
建构主义认为学习的本质是学生积极投入到有意义的学习过程中。
1.4Finding a Middle Ground寻找一个中间地带
Active participation学习者积极参与Practice练习Individual differences关注个体差异 Feedback反馈Realistic contexts真实的学习环境Social interaction社会相互作用
1.5什么是媒体？哪几种常见媒体？
媒体是存载信息、传播信息的手段
文字教材、声音、视觉画面、动态媒体、操作性媒体、人
1.6戴尔经验之塔
三大类十个层次 抽象的经验（语言符号、视觉符号）
观察的经验（广播录音 静止画面 电影电视 参观展览 见习旅行 观摩示范）
做的经验（参与活动 设计的经验 有目的的直接经验）
基本观点：（1）经验之塔底层的经验最具体，越往上越抽象。（2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。（3）教学不能止于具体经验，要向抽象发展，形成概念。（4）概念可作推理之用，是最经济的思维工具。（5）应用各种教学媒体既可使教育更为具体，又可更好造成抽象。（6）视听媒体较言语、视觉符号能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式的不足。
2.1教学系统由一系列相互关系的要素组成，这些要素有效、可信地组合在一起，通过特殊的模式为完成一项学习目标提供学习积极参与的需要。
2.2教学系统组成部分
Objectives目标Methods方法Media媒体Equipment设备Environment环境People人。教学系统的分类：Cooperative协作学习Games游戏法Simulations模仿法Simulation Games 模拟游戏法 Programmed Instruction 程序教学法Programmed Tutoring 程序辅导法
2.3教学系统的原则
学习者积极参与互动 练习 个别化教学 强化或反馈 真实的学习环境 合作群体
2.4合作学习：协作学习涉及到一组异质的学生共同工作完成学习目标和学习任务，在这个过程中他们习得合作和社会交往的能力。
2.5怎样评价合作学习？
优点：积极的学习，社会技能，互相依赖，个人的责任感
缺点：学生间的相容性 学生的依赖性 浪费时间 个人主义者 后勤保障的难度
2.6游戏法的概念
游戏法是一种参与者按照事先商量好的，与现实社会不同的规则，努力达到挑战性目标的活动。
2.6怎样评价游戏法？
游戏法优点：Attractive吸引力Novel新奇Atmosphere气氛Time on task花时间完成学习任务。
游戏法局限性点Competition竞争性Distraction分心Poor design差劲的设计
2.7在哪些场合运用到游戏法，举例说明
比如在小学体育课篮球运球的教学中，如果我们利用“运球赛跑、运球接力”等项目活动，把游戏与竞争融入其中，就会极大地提高学生的练习兴趣，加大练习的力度，从而提高教学的效果。可见，游戏法在小学体育教学中的重要性。
2.8比较模拟法和游戏法举例说明
游戏法侧重于认知目标培养，增强吸引力，有助于小组教学，基本技能训练，增加词汇量。模拟法中的角色扮演侧重于训练技能，指导社会交互，发展决策技能，就是要求一个人把自己想象成另外一个人，处在一个特殊的环境中，按照另一个人的行为做事。模拟最大的优点是可以使基于问题的学习变得直接和明确。
模拟游戏法综合了模拟（角色扮演、模型）和游戏（追求目标、规则）的特征。
2.9程序教学运用行为主义学习理论。
3.1分析学习者从哪三个方面？
一般特征 具体的起点能力 学习风格
3.2学习风格，是指一组心理特征，这组特征能够决定一个人在学习环境中的知觉，与学习环境互动和情感反应。
影响学习风格的因素：Perceptual preferences and strengths知觉偏好与强度Information processing habits信息处理习惯Motivational factors 动机因素Physiological factors生理因素
3.3信息处理习惯
智力风格 具体有序 具体随机 抽象有序 抽象随机
3.4为什么陈述教学目标？
选择合适的教学媒体和教学方法；评价教学效果。
陈述目标分类：认知领域、情感领域、动作技能领域、人际交往领域
3.5目标陈述模型ABCD
Audience教学对象 Behavior行为 Conditions条件 Degree程度
3.6根据什么来选择媒体
教学环境 学习者 学习目标特征 媒体格式
3.7五个方面
预览资料 准备资料 准备环境 让学生做好准备 用媒体学习
3.8评价和修正的两个目的：对学生学习成绩的评估，对教学媒体和方法的评估
4.1THe Roles Of Visuals in instruction
提供了一个具体概念的参照物
视觉可以使复杂过程简单化
视觉信号提供了多种认知通道
4.2Visual literacy
视觉素养指一个人准确理解视觉信号和创造视觉信息的能力
4.3解码影响
年龄影响 文化影响 视觉偏好影响
4.4视觉设计的目的
易读易理解 信息表达直观明了，不需要费力去作符号翻译的工作 增强观众理解信息的积极性 把注意力集中在重要的内容上
Dicuss： effective communication is always best served by the most realistic visual available.
视觉表示越真实，传播的效果越好？答案：不是，（1）对于学习者而言，越真实的材料，学习者就难以找到主要的学习线索（2）太真实或不太真实都会影响学习
4.5processes of visual design流程的可视化设计
元素 模式 排列
4.6元素包括？
视觉元素 语言元素 增加吸引力的元素（新奇；合理；交互）
4.7视觉元素包括 ？
真实的、模拟的和有组织的视觉符号
4.8语言元素包括？
字体风格；字体风格的数量；大写字母；字体颜色
字体大小；字体的间距；行间距
4.91/3原则
把元素放在三分之一分隔线位置
4.10平衡感的意思
4.11色彩运用的两点原因
4.12排列
Proximity 接近
Directional 定向
Figure-Ground contrast 前景－背景色对比
Consistency 一致性
5.1计算机角色4方面
作为教学的对象
作为工具
作为教学设备
作为教授逻辑思维思考的方法
6.1多媒体的概念
一般理解为多种媒体的综合。多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体the sequential or simultaneous use of a variety of media formats in a given presentation or self-study program
6.2超媒体的概念
简单地说：超媒体＝超文本＋多媒体。Refer to computer software that uses elements of text ,graphics ,video , and audio connected in such a way that the user can easily move within the information
6.3会设计超媒体幻灯片
7远程学习四个特点
师生地理上分离
有组织的教学计划
电信媒体 双向交流
8.1在线学习定义
在线学习是一种由电子使用计算机和以计算机为基础的媒体传输教学的结果
8.2在线学习与远程学习的异同点
Distance
学习通过电信媒体，广播，电话，电视
沟通往往是单向在线
指示交付的电脑，经常利用网络
通常是双向沟通
相同点：既可以用作组织教学计划的一部分
可以用在各级
可以用在正式和非正式的教育
可以用于所有题材的学科
两者在学习时师生地理上分离
9.1什么是学习中心？哪几种类型？
这是一种设计好的独立的学习环境，学生个人或小组可以在学习中心学习特定的科目。
integration学习中心与课程的整合 技能中心 兴趣中心 补习中心 丰富知识中心
9.2教学单元定义？组成部分？
教学单元是设计好的独立的教学单元，在教学单元的学习中个体或小组学习者可以在没有教师参与的情况下完成学习
基本原理 目标 入门考试 多媒体资料 学习者活动 自测 后测
9.3评价印刷性媒体
Printed materials include textbooks, fiction and nonfiction books, booklets, pamphlets, study guides, manuals, and worksheets, as well as word processed documents prepared by students and teachers印刷资料包括教科书、虚构小说、传记故事、小书、小册子、学习指导书、操作手册、学生作业本以及教师和学生准备的电子文档等。
印刷资料的优点：Availability 实用性Flexibility灵活性Portability 便携性User friendly 用户友好，不需要培训Economical 经济
印刷资料的局限性：Reading level识字水平 Prior knowledge先修知识Memorization记忆Vocabulary词汇表One-way presentation单向显示 Curriculum determination教科书决定课程 Cursory appraisal仓促的评价
9.4有哪些类型的展示平面？
Chalkboards and whiteboards 黑板、白板
Electronic whiteboards 电子白板
Bulletin boards 公告板
Cloth boards布板
Magnetic boards 磁性板
Flip charts 活动挂图
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