赵川：构建以学习者为中心的网络学习环境

赵川：构建以学习者为中心的网络学习环境（所做所想的交流），背景：以教育信息化引领和推动教育现代化
1、教师如何做
2、领导如何推进：数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见、教育信息化2.0行动计划、网络学习空间建设与应用指南。
对以学习者为中心的学习的看法
1、传统学习与学习者为中心的偏差及问题
2、信息技术对个性化学习的支撑（自定步调的学习、因材施教、随时随地学习）——具备深度学习能力，能够进 行终身学习。

符合网络时代原住民的学习方式（变化了的教学环境和变化了的教学对象）
但对网络时代不能以时间来计算，因为中西部以城乡具大的差异，即使现在2010年以后农村的孩子也不能称之为数字原住民吧！！
判断标准之一：喜欢不喜欢视频弹幕
判断标准之二：喜欢不喜欢用遥控器及触摸屏幕

（1）很大程度依靠科技来获取信息和进行社会以及专业的交流
（2）擅长快速处理信息
（3）反感传统的讲课模式
（4）喜欢快节奏的非线性的信息获取方式
（5）更喜欢主动的学习而不是被动的传授
3、新数字鸿沟：从有无向会不会用转变，手机平板已经不负担，但如何用..存在认识偏差，如何合理管理设备
4、信息环境的变化：机器代替人的部分工作是一种趋势，创新成为社会发展的主要驱动力，创意产业成为第四产业是“人”关注的（如服装产业的变化），随着人的寿命延长，不学习会觉得很“寂寞”，不担心机器像人一样，而是担心人像机器一样，深度学习（避免技术仅仅应用于浅表学习，类似于以前所说的电灌，手机为了惩罚做错了一道题，提供10道题强化，做对了一道题，奖励10道题强化）成为美国21世纪的基本国策。终身学习需要深度学习能力
5、网络环境下教学的一种变化：网络课程与教学团队，讲课的教师只是这种团队设计结果输出。（这算不算传统的集体备课呢？）
（1）技术激发学习兴趣
（2）在线教育越来越吸引人（27年的教龄，让我明白孩子这样学习效率更高 但我们没有办法代替学生学习）
6、之江广场（从优化到重构）：www.zjer.cn 从平台战略（内容为王）转向空间战略（服务至上）