教育技术学学科发展——路在何方

题外话：有五六年的时间，没有太关注教育技术学学科专业的发展（自2009届最后一届的教育技术学专业学生毕业），只是做了一些教育技术学公共课程教学的事情，不知道教育技术学的这个专业最近发展怎么样了？翻看以前的电脑看到杨改学教授的2012年的一份PPT报告，不知道这个专业是不是还是那个样子。
资料来自于2012年的杨改学的《教育技术学学科发展——路在何方》
1、至2011年开办教育技术学本科专业的情况：
本科共213大学，师范类院校为92所，约占学校总数的43%；非师范类院校为121所，约占学校总数57%。其中农业类大学有5所，理工类大学有5所，民族院校有7所，综合类院校104所。
硕士共87所，师范类院校41所，占学校总数的47%；非师范院校46所，占学校总数的53%；其中农业类大学有1所，理工类大学有3所，民族院校有2所，综合类院校40所。
博士共9所，北京师范大学*华东师范大学*华南师范大学*西北师范大学*南京师范大学*东北师范大学*华中师范大学*浙江大学*西南大学。

2、学科培养方向
2004年6月，教育部教育技术学教学指导委员会公布了新的五大专业方向是：教育技术基础、信息技术教育、数字媒体技术、教育软件工程、现代远程教育。

3、专业发展问题——基础深度不够
专业生长基础大致分为——

（1）在原电教中心基础上；

（2）在物理系基础上；

（3）在教育系基础上；

（4）在计算机系基础上；

（5）几个专业联合基础上。

先解决有无，再解决发展，先天不足。

（1）学校层面认为，教育技术学已不需要独立设院/系，归教育学科。北京师范大学、西南大学成立教育学部，其他几个学校也有变化；

（2）教育技术学并入教育学院；

（3）教育技术学并入计算机学院；

（4）教育技术学一分为二，成立传媒学院；

（5）减少招生人数；

（6）无法生存，撤销专业，人员分解。

4、发展策略：以服务求支持，以贡献求发展
社会需求而产生，为社会需求而发展，从目光上转换，向上，向下，寻求为社会为各类教育服务的结合点，做别人做不了的事情。

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