2015年安徽省初中信息技术优质课观摩感悟

内容引用自己一位QQ空间说说

2015年安徽省初中信息技术优质课观摩感悟(二)
1、评选模式 近几年的优质课评选，都是先进行基本功测试，根据分数评选出28位教师进入第二轮展示课评选，角逐一、二等奖。每一届大概都有50多位参赛选手，也就是说有近一半精心准备的课，无法展示。所以，对于教学能力比基本功强悍的老师来说，太残酷了；对于观摩的老师来说，则有些遗憾。再者，基本功测试砍掉了“说课”，这也是比较遗憾的。
2、案例的使用 毫无疑问，教材中的案例都是经过精心打造的，但这并不代表必须要使用教材中的案例。如果对教材都不熟悉，把握不好教材中的案例，就盲目的对教材案例进行二次开发，这绝不是明智之举。教学案例的选取和开发还是有一定局限性的。
3、微课的使用 微课，近几年异常火爆，但对于微课的使用还是需要深思和谨慎的。我个人对微课的理解是：微课，根据使用的阶段可分为课前、课中、课后，这都是根据教学设计精心设计的。课前的预习或准备，课后的补差补缺或提高，这都好理解，但课中的微课该如何设计和使用，是非常值得我们深思和探究的。可以确定的是，在信息技术的课堂上用微课代替教师演示操作是不可取的。希望有识之士给予指点和启发。
4、软件版本 这是个老生常谈的问题，对于现用教材的软件版本来说，是低于主流版本的。今年仍然有部分老师提出了这个问题。方老师曾说过，我们信息技术学科教孩子的是解决实际问题的方法，我们不是软件说明书。所以，如何提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力或方法，这才是我们努力的方向。
5、导入和案例 本届优质课评选，可能是由于课题的原因，很多导入都选择了，2014春晚中大萌子和萌爸的电子相册，配着“时间都去哪儿了”这曲催泪歌曲。感恩父母的情感态度价值观是略有体现，但是，未能贯穿整节课，略显遗憾。更有甚者，导入环节的案例压根就与教学内容无关，这就让人有点无法理解了。因考虑到春季踏青和春季运动会的缘故，七年级教材用的案例是家庭相册，八年级是运动会海报，这无疑是经过精心设计的，这些案例不仅符合教材的要求，而且还考虑到了贴近学生生活和学习需求的问题。我想，如果对教材二次开发的话，导入环节的设计是不是更应该贴近生活和学习需求呢？基于教材，可跳出教材，但最好还能回归教材，做好承上启下的准备。
6、学习态度 本届优质课，还有一个怪现象。之前很少看到，也很少听到类似的事情。这次评选活动，有的老师在接受评委点评的时候，对评委提出的质疑进行反驳，甚至是争辩。历届省优质课的评委，都是各地市的信息技术教研员，他们听过的精品课远超我们的想象。所以，评委提出的质疑肯定是值得商榷或值得我们去反思的地方。我很不理解与评委争辩的老师，你有没有深层思考过评委提出的问题？盲目的反驳和争辩，只会自取其辱。由此可见，这些老师平时对待教学的态度也是比较随意的，这些老师对待质疑也是无法虚心接受的，这些老师的发展空间也是很狭隘的。
7、交流 三年一届的优质课，是非常难得的学习机会。作为观摩者，很遗憾的是没有可供交流的机会。如果，能有一个交流的平台和时间，给观摩者提出一些困惑和质疑，与参赛选手或评委们进行交流，这会对教师的专业发展来说是非常有必要的。
以上，仅代表我个人的观点和见解。不足之处，还望大神指教，谢谢！

2015年安徽省初中信息技术优质课观摩感悟(一)
1、很多老师倒在了基本功比赛，没进入第二轮上课环节。所以，认真对待日常的每一节课，非常重要。
2、导入，至关重要！要贴近学生的生活，才能引起学生的共鸣；要切实的分析学习需求，才能激发学生的学习兴趣。
3、教师的提问是一门学问。如何准确的提问，是教师应该深思和提高的。精辟的提问，即减少了学生的思考时间，又提高了课堂效率。
4、如何使用任务驱动和分组教学，这任然是需要我们不断探索和深思的问题。任务驱动分组教学、分层教学等，是可以提高教学和学习效率的，关键是看你如何设计和应用，绝不可流于形式。
5、微课一定要在课上使用吗？课前和课后就不能用微课吗？课前和课后使用的微课就不能在展示课上体现吗？
6、微课是用来辅助学习的，但绝不是用来代替教师教学的。在学生机没有音频输出设备的情况下，为什么不在微课中添加字幕呢？交互式微课更有利于学生的使用和学习。
7、学生自评平台，快速有效的帮助教师了解了学生的掌握程度，这是本届优质课的亮点。但是，这些数据的价值仅仅是在展示吗？课堂上能否设计一些环节，来体现这些自评数据的价值和意义呢？
8、有些教师的教学设计，没有做好学情分析，更没有很好的应变能力，在学生完成任务很困难的情况下，无视学生的感受和学习状态，仍继续布置难度更大的任务。这种做法太打击学生的学习积极性和学习兴趣了。

以上，仅是我个人的一些看法和观点。望志同道合的同仁共同探讨。

前两个月我也参加了我们市的优质课比赛，对于这篇感悟的也想说些，第一点，基本功要过硬。第二点，要把课堂变得有智慧，是沟通而不只是网络教程般的知识传递，第三点也是我最失分一点，我只懂知识点但不懂联想和渗透，知道教学评价体系但是不懂在课堂最后自然的过度展示。还有就是，多听课看课交流对我的教学是最大的收获。

呵呵，看来不但是学生学习落实“双基”，教师教学也开始注重“双基”，特别对青年骨干教师。