回望2007，我国 教育技术学科仍然保持了旺盛的态势，这主要表现在学科专业建设、人才培养、教育技术师资培训、农村中小学远程教育工程以及新技术领域发展及应用状况等方面。 1． 学科建设健康发展，教育技术学术影响力持续提升 据不完全统计，至2007年底，国内有220多所各种类型的高校开设了各具特色的教育技术学本科专业，有69所高校开展了教育技术学硕士生教育，博士生教育培养工作已扩展到11所高校。各校也都依据各自的资源环境和师资条件等开展了各具特色的专业发展路向探索实践，除传统的教育技术学专业领域外，如数字媒体技术/艺术、数据挖掘、人工智能、媒体素养教育、教育技术哲学等都已经出现了专门的教育培养方向；学科影响力日趋增强，教育技术类期刊的学术影响力迅速提高。2007年底，《电化教育研究》、《中国电化教育》等六份教育技术专业期刊入选2008-2009年度CSSCI来源期刊；在2007年《中国学术期刊引证报告》中，《中国电化教育》、《电化教育研究》、《中国远程教育》等教育技术专业期刊的“教育\综合类目期刊引证指标排名”依然位列前茅，学术影响力不断提升。 2. 本科生人才培养多元化，研究生学术教育开放化 在专业建设多元化发展的同时，本科生教育迅猛发展，研究生教育逐渐规范化，研究生学术研究能力得以强化，多校际间的学术交流与合作也在加强。2007年，第三届全国教育技术学博士生论坛真正实现了“博士生论坛博士生办”，来自全国各高校的博士研究生就教育技术基本理论、知识管理、协作学习、教师专业发展、新技术教育应用等学科建设与发展的重大问题进行了深入的探讨。各地区教育技术专业办学更加注重加强校际间的沟通与交往，并着手建设全国性的合作研究基地（如教育游戏系列研发基地）以及网络协作交流平台（如东南教育技术协作网），以加强校际之间的学术联系和学科交往。 3. 教师教育技术能力培训工作如火如荼 随着国家《中国教育技术标准》和《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》的实施，教师教育技术能力日益引起行业重视，2007年，各级各类教育技术师资培训项目纷纷启动。Intes®未来教育培训、高中新课程国家远程研修研究项目、各省市教育技术培训所培训的教师人次超过1000万，中小学教师对教育观念、教学方法有了新的认识，其教育技术能力有了显著提高。与此同时，各省市也陆续启动了面向高校教师的教育技术全员教师培训，旨在进一步提高高校教师运用现代教育技术的能力和水平，如，山东省计划用五年左右的时间对省属高等学校45岁以下的中青年教师进行分期分批地培训，2007年度已完成一万名高校教师的现代教育技术培训任务。 4. 农村中小学现代远程教育工程成就巨大 2007年，远程教育基本覆盖我国所有农村中小学，西部欠发达及其它低技术条件地区的信息化基础设施建设得到突破性进展，为农村中小学配备教学光盘播放设备35万余万套，卫星教学收视系统19万余套、计算机教师和多媒体教室3.5万余套，覆盖了中西部农村9万多个教学点，18多万所小学、3.4万所初中，1亿多中西部中小学生从中受益。教育资源建设取得突出成效，国家通过中国教育卫星宽带网免费向中西部中小学提供优质教学资源，免费发放2300多万张教学光盘，基础教育的教材、教学资源逐步规范化、标准化，农村中小学优质教学资源匮乏的局面得以改善。中小学信息技术课程迅速普及，高中开设信息技术课程的比例达到100％，初中达到70％以上，部分小学也开设了信息技术课程，学生的信息素养和信息技术能力普遍提高。 5. 新技术领域研究不断拓展，新技术教育应用逐渐深入 在教育技术发展和应用领域，近年来融入教育领域的一些新技术如教育游戏与数字娱乐、虚拟现实技术已经由初期的尝试性探索阶段开始步入了实践发展阶段，电子学习与数字娱乐国际会议（Edutainment）、数字娱乐和人机交互学术研讨会（DEHCI）、教育游戏与虚拟现实学术研讨会（EGVR）等国内外相关学术会议纷纷把主要议题聚焦于教育中的虚拟现实技术、教育游戏的设计及实现方面的创新性研究及进展；web2.0技术（如wiki、blog）在教育中发力，为信息化教育带来思维、方法、手段的变革；除此之外，一些新的技术或方法也在不断进入教育技术研究或应用领域，如移动教育研究、媒体教育研究、协同学习、教育技术哲学研究等正在成为业内领域倍受关注的话题。 6. 专业发展的国际视野不断拓宽，国际交流活动频繁 2007年，国内教育技术界继续关注学科发展的国际视野，举办了如十一届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE2007）、第六届教育技术国际论坛（ETIF2007）、中美教育技术研讨会等大型国际会议，围绕教育技术领域发展的感兴趣问题（如教育技术理论框架问题、虚拟空间技术的教学应用、常规教育技术手段的教学使用等），与来自国内外不同国家地区的专家学者进行学术交流；另外，国际教育技术协会ISTE在2007年度美国教育技术大会NECC上公布的最新版本的“全国学生教育技术标准（NETS*S）”中，把创造力和创新作为核心概念，对国内学界的学科发展与走向也产生了深远影响。
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