教育技术如何让别人看得起

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关于教育技术的争论一直没有平息过，最具代表性的观点是：教育说、技术说、双重定位说。
其实教育技术姓“教”还是姓“技”的争论原本就是一个假问题。教育和技术本来就不是一个对等的概念，在学科划分中现在大家更倾向于把教育看成一个综合学科。如果教育说把教育技术看成技术化教育（或电化教育、信息化教育），那就很容易使人误解为教育是通史，教育技术是断代史，教育技术是技术时代的教育学。当然把教育技术看成技术在教育领域的应用也是不恰当的。

教育技术是从技术视角来研究教育，来寻求教育问题的解决。主要有两个层面：一是工程层面，主要是依靠设计思维，其主要技术是分析、设计、测量、评价技术；二是技术层面，一看技术手段，促成设计方案的实现。

教育技术姓什么不重要，也无需论证，只要明白教育技术是解决教育应该如何做，如何做更好就行了。通力合作提升教育效率和效果才是正道，不要在势力范围上浪费时间与精力。学科的综合、融合是大的趋势，综合学科的形成与发展是研究与教学的大趋势。
教育技术为什么会有这么多的争论，而教育哲学、教育经济学、教育政治学、教育管理学等等众多学科没有这么多的争议，大家应该好好反思一下。在某种程度上，应该和教育技术发展几十年基本上没有形成真正的理论体系，始终处于大杂烩的阶段。教育技术本科教育规模的疯狂扩张对教育技术的发展弊大于利。
不止教育技术，现在很多研究都需要“多解决点问题，少谈些主义”，如何提高班级授课的效率，如何让实现大班额教学的因材施教，如何解决学生的学业不良，如何解决教学中的“教而不学”，只要遇到难题，大家都躲得远远的，而热衷于争论一些无关痛痒的问题。
教育技术的专家学者通力合作，先把教育技术专业的就业率和就业质量提高上来，才是正途。自己的学生还未找工作犯愁，要想让人尊重岂非奢望！





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自己的学生还未找工作犯愁，要想让人尊重岂非奢望！

如果学生有一技之长，找工作应该不愁问题，但盲目扩招，只会自焚

教育技术到大三分方向的时候，个人认为要分为师范和非师范，对就业很有好处。
现在进了高校做教辅，简直专业很对口，就是人家都是师范生，我还得去报班考教师证。

教育技术的研究生就业会好吗

有时觉着吧，我们专业的课程设置也不是很合理。不知道别的学校如何，我们学校的课程种类开设很多，但是课时又很少，然后结果就是，我们学得很泛。。。不过还是觉得自己专业还挺好的，努力就会有收获的。

研究生教小学、管机房的也有。竞争还是存在的。

seeyouhuiyan 发表于 2012-5-19 21:34
我觉得一门学科的价值在于这门学科能为社会创造多少价值

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