颠倒教室颠倒了什么？突然间听到这个词很茫然

近两日，两次看到这个概念...搜索了一下，有人比较熟悉或者说说自己看法？

颠倒的教室起源于Salman Khan在TED的演讲，他说很多中学生晚上在家观看 Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。

  英特尔全球教育总监Brian Gonzalez：“颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。”

  优点：

1.人性化的课堂策略，为学习者提供更独立的个性化学习空间

2.多种学习途径和学习渠道

3.增加师生互动

4.增强学生之间的合作

5.激发学习动机

6.教师方便跟踪学生的学习情况

7.提高学生自主学习的能力

8.老师和家长共同诊断学生的学习表现和在学习中遇到的问题

  局限性：

1.颠倒课堂需要学生大量探究，对于我国中小学来说,学生提取信息和搜集信息的能力欠缺。因此学习一个知识点就需要更多的时间和精力，容易影响教学进度。

2.在学生课后学习的过程中，他们会根据自己理解的概念分析问题，如果教师在此期间没有指导和跟踪，那么学生会围绕的概念进行学习。

  颠倒的教室新要求：

颠倒之前对学生要求较高,因为学生需要不断理解老师传授的知识。颠倒之后对教师要求较高，因为学生会提出各种问题，这种问题甚至是老师都没遇到过的，需要老师有扎实的学科基础以及多学科知识储备。甚至在教师的思维方式上也是一种挑战。颠倒的课堂也“颠倒了教师”。

  为什么颠倒的教室在国外应用效果好？

1.班级人数少

2.每个班级有一到两名助教（tutor），有的学校还有家长志愿者，他们对于学生课后学习有很大帮助。这样能够大幅提高学生的课后学习效率，还能做到实施强化。

  由颠倒的教室引出的思考：

1.颠倒的教室和课前预习的区别

2.颠倒的教室是否等于探究型学习或者合作学习

3.它的学科适用性:自然、地理、生物、劳动技能、物理、化学等操作应用性强的学科。

该贴已经同步到 etthink的微博

同疑惑啊
就是学生用教师课堂实录自行选择时间进行自学！？
这种理解是不是太简单直线了？
但国内好像也用过啊
教师甚至国内外的一些公开课还有课程资源都可以直接用
总感觉是同样的操作换了个比较叛逆的说法而已
不知算不算盲目引进和推崇啊
不过反复强化各种方法也算是推进现代化教学手段的一种方法吧
。。。。。。凌乱了

同疑惑啊
就是学生用教师课堂实录自行选择时间进行自学！？
这种理解是不是太简单直线了？
但国内好像也用过啊
教师甚至国内外的一些公开课还有课程资源都可以直接用
总感觉是同样的操作换了个比较叛逆的说法而已
不知算不算盲目引进和推崇啊
不过反复强化各种方法也算是推进现代化教学手段的一种方法吧
。。。。。。凌乱了

个人理解：
1、由于现代信息技术的支持，颠倒教室把传统教学循环或者学习循环进行了位移；
2、颠倒教室里说的教学视频不等于课堂教学录像，比课堂教学录像简练得多，因为他以知识为中心而不是以学生为中心；
3、颠倒教室本质上是改变了学生与教师的角色，充分发挥了学生学习的自主性；
4、颠倒教室是一种折衷的做法，他保留了传统的课堂教学环境，但是颠覆了传统课堂内的教学活动。即保证了面对面的合作学习的发生，又确保了课后自主学习的发生；
5、颠倒教室的学习内容不是追求“自选”，而是追求“掌握”。
可见，在颠倒教室的教学模式下，无论是目标、过程还是结果都发生了质的变化。

[围观]

来自 生活在别处101310 的新浪微博

貌似是以前课堂中式传授知识，课堂外是内化知识，现在是课堂内内化知识，课堂坏传授知识

来自 Jennie藝 的新浪微博

1.颠倒教室是和课前预习的区别：一般来说，课前预习只是对将要学习的内容粗略的浏览，了解学习主题和内容即可，颠倒的教室将课前学习明确划归到学习过程中，它不仅仅是粗略的浏览，而是已经开始学习，对一些学习内容积极展开拓展性的自主学习。
2.我认为学习必须包括“自主学习+合作交流”，这是基本组成部分，合作是学习过程中必定会存在的，只是合作方式不同而已。探究在自主学习和合作交流中都会有所体现。我基本把自主学习、探究、合作、协作看成现代学习的基本方式。
3.在我的理解中，颠倒的教室是对学习模式的改变，适合哪些学科，我觉得应该都可以吧。

内化在课堂也不一定能够发生   其实可汗学院之所以能这么受欢迎也主要是能够将难以理解的知识简化为该年龄阶段可接受的知识， 因此，学生在看的过程中也是能够发生内化的  

个人认为说是开放的教师更恰当一些