1.请叙述教育技术学研究和实践的两个对象、五大范畴、整合五大范畴所得到的三大范畴和教育技术学所要实现的双重目标。
答：教育技术学研究的两个对象是“（教与学）学习过程和学习资源”
教育技术的五个范畴，包括设计、开发、利用、管理和评价，它们既是工作过程，也是工作方法。
教育技术有双重目标：“促进学习”和“提高绩效”。
2.什么是教育技术，它等同于教学技术吗？它就是各种视听教学设备、多媒体计算机和网络技术在教
学中的使用吗？为什么？
答：教育技术是技术的子范畴，因此教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化技术和无形智能技术两大类。
教育技术可分为不可分割的三部分：一是硬件，指技术设备和相应的教学系统；二是软件，指由硬件实施而设计的教材；三是潜件，指理论构想和相关的研究成果。
可把教育技术看成是：一种关于如何鉴别和解决人的学习中的问题的理论；一个应用一种综合完整的过程以分析和解决人的学习问题的领域；一个由实施理论、整体论方法和实际应用教育技术的组织所组成的专业。即教育技术是理论体系、研究领域和一门专业。
3.请叙述教育技术的学术思想。
答：教育技术学术思想概括地说就是以科学理论为基础，以学习效果为价值取向借助技术手段和运用系统方法来设计、开发、评价和管理教/学过程和教学资源，来获得优化的教学效益。其核心是应用系统研究及整体论方法把所要研究的教育、教学问题分解为三个互补的模型即环境模型、结构模型和过程模型。只有在这种整体研究方法下，才能得到优化的结果。
4.习惯上所说的“媒体开发”和“教学设计”，对应与 AECT94定义的什么？这里的“开发”和“设
计”一词怎样理解 ？
答：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。“媒体开发
”是教/学资源的设计、开发、评价、利用和管理的理论与技术；“教学设计”是教/学过程的设计、
开发、评价、使用和管理的理论与方法。
开发是把设计方案转化为物理形式的过程。
设计是详细说明学习条件的过程，其目的是生成策略和产品。
5.教育技术学研究方法可分为几个层次？它们是哲学方法、科学方法和专门研究方法。
6.传统教学过程的要素有教师、学生 和 教育内容 ;现代教育过程的要素有有教师、学生、教育内容
和教育技术。
7.举例分别说明物化的教育技术与智能的教育技术有哪些？
答：物化形态的技术：传统教育技术(手工技术时代）有：竹简、粉笔、黑板、印刷材料、实物模型等；
视听媒体教育技术(机电技术时代)有：幻灯、投影广播、电影教学机器、电视、录像卫星电视等；
信息化教育技术(信息技术时代)有多媒体计算机、人工智能技术、校园网、因特网、虚拟现实等；
8.简述教育技术的学术思想。
答：教育技术学术思想概括地说就是以科学理论为基础，以学习效果为价值取向借助技术手段和运用
系统方法来设计、开发、评价和管理教/学过程和教学资源，来获得优化的教学效益。其核心是应用
系统研究及整体论方法把所要研究的教育、教学问题分解为三个互补的模型即环境模型、结构模型和
过程模型。只有在这种整体研究方法下，才能得到优化的结果。
9.教育技术研究方法可分为哪几个层次？它们之间的关系是什么？
答：在教育科学研究中存在三种不同的研究层次，即教育哲学层次、教育科学层次和教育的技术学层
次。
10.教育技术学的理论基础是什么？
答：1.教育技术概述; 2.学与教的理论; 3.视听与传播理论。
11. 94年教育技术的定义中,习惯上，人们把什么简称媒体开发？把什么简称教学设计？
答：媒体开发
”是教/学资源的设计、开发、评价、利用和管理的理论与技术；“教学设计”是教/学过程的设计、
开发、评价、使用和管理的理论与方法。
1、谈谈你对“教学媒体的现代化是现代教育改革的重要动力” 的理解。答：教学媒体是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。教育的发展总是同科技的进步交织在一起，当代媒体技术的飞速发展为现代教育提供了更为强有力的工具和手段，改变了传统教育的基本途径和环境，引发了教育观念和教育理论的新发展，是教育变革的重要动力。
2、什么是教学媒体？它有那些特性？
答：教学媒体是以存储或传递以教学或者学习为目的的信息的媒体为教学媒体。教学媒体用于教学信
息从信息源到学习者之间传递，具有明确的教学目的，教学内容和教学对象。
共同特性
（1）固定性：教学媒体可记录和存储信息，以供再现需要。
（2）扩散性：教学媒体可以将各种信息在一定的距离内传播，使信息在扩大的范围内再现。
（3）重复性：教学媒体可以重复使用，并且生成复制品，在不同的地点同时使用。
（4）组合性：若干种教学媒体可以组合使用，相互促进信息表达的效果。
（5）能动性：这是指教学媒体在特定的时空条件下，可以离开人的活动独立发挥作用。
（6）工具性 ：教学媒体是人们获取信息、传递信息的工具。
个别特性
（1）传播力 ：教学媒体在传播范围和传播速度方面的能力。
（2）表现力：教学媒体在表现事物空间、时间和运动特征方面的能力。
（3）受控性：这是指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。
（4）参与性：这是指教学媒体发挥作用时学生参与活动的机会，包括学生的行为参与和感情参与
3、教学媒体对教学有何作用？
答：随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。为此，一些地区、一些学校、一些教师对多媒体手段推崇备至，甚至将现代教学手段的运用列为评课标准之一。应该说，以积极的姿态看待一新生事物是无可厚非的，但如不顾实际，任意“拔高”多媒体技术在课堂教学中的地位和作用，势必会带来一些负面影响。
（1）教学媒体是教学信息传递的主要途径和工具；在教学中，各种印刷材料、图片、照片、模型、实物、录音、录像等教学材料丰富了教学信息传
递的途径和形式，扩大了教学信息传递的范围，提高了教学信息传递的质量和效果，是对“教师＋教科书”这一基本方式的补充和完善。
（2）教学媒体是现代个性化学习的基础；从“因材施教”到“以学习者为中心”，个性化学习一直是现代教学发展的主旋律之一。教学媒体的发展打破了传统班级授课制的时空界限，丰富了课堂教学中“教师—学生”信息传播模式，建立了基于学习资源的个性化学习体系。
4、请例举出4种以上的现代教学媒体。
答：多媒体计算机、人工智能技术、校园网、因特网、虚拟现实、幻灯、投影广播、电影教学机器、电视、录像等。
5、教学媒体材料编制的要求是什么？
答：1、科学性；2、教育性；3、艺术性；4、技术性。
6、教学媒体材料编制的指导思想是什么？
答：1、促进学习；2、形成概念；3、发展思维；4、增强记忆；5、激发情感；6、培养技能
7. 选择教学媒体的四种模型是问题表、矩阵式、算法型和流程图。
8.教学媒体的发展趋势是什么？
答：（1）数字化 ；（2）智能化； （3）小型化 ；（4）网络化；（5）系统化。
9.选择教学媒体应该依据什么？
答：教学媒体的选择必须以教学目标、教学内容、教学对象为依据，结合具体教学媒体的特性和实际
教学条件进行综合的考虑，作出合理的判断和选择。另外，对教学媒体合理的选择要能够充分发挥
媒体的作用，反之，不但不能体现价值，反而会造成资源闲置、浪费，甚至会对教学产生负面的影响。
1、计算机在教学中有哪些作用？
答：（1）教师备课的工具；
（2）课堂演示的手段；
（3）学生学习的工具 ；
（4）评价的工具；
（5）未来教育新形态的技术平台。
2、计算机对教学有何影响？
答：（1）教学观念的变化：突出了教学的交互性和学生的主体性。“以学习者为中心”的教学理念更加容易得到贯彻，基于资源的学习得以实现；
（2）教学方式的变化：教学不是机械的“教师讲，学生听”，计算机环境下丰富的教学方式使教学更生动、活泼；
（3）教学手段的变化:它集成了先进的多媒体技术，在教学中可以更为灵活、主动地生成、编辑、管理、发布各种教学信息;
（4）学习活动的变化；突破了课堂和教室的限制，学生可以通过自主地开展丰富多彩的学习活动来学习。活动的重点表现在学生的学，而不是教师的教。
3、网络对教育教学有何影响？
答：（1）容易实现个性化学习；
（2）它促成了现代远程教育的诞生与发展；
（3）它有助于国家教育资源的整体优化配置；
（4）它有助于教育的终身化、社会化、民主化；
（5）它能促进教育观念的转变。
4、 “经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3个大类11个层次。
它们依次是什么？
一.做的经验：（1）有目的的直接经验；（2）设计的经验；（3）
演戏的经验；
二.观察的经验：（4）观摩示范；（5）学习旅行； （6）参观展览；（7）电视 ；（8）电影；（9）静止画面、广播和录音；
三.抽象的经验：（10）视觉符号；（11）语词符号。
5、 “经验之塔”对教学媒体运用有何指导意义？
答：（1）揭示了人类学习活动由直接到间接、由直观到抽象的内在规律。
（2）将同获得教学经验有关的各种教学媒体或活动按照抽象程度进行分类，为选择和运用教学媒体提供了很好的指导。
（3）在一定程度上揭示了教学媒体同教学目标、教学方法和学习活动之间的关系，有利于利用教学媒体设计和组织相应的教学活动。
6. 常用的网络教学的五种模式是被动浏览的方式、人机互动的方式、个别学习独立知道的方式、会议的方式、综合的方式。
7. “ASSURE”模式中，每个字母依次个代表什么？
答：A：Analyze Learners；
S：State Objectives；
S:Select Media and Materials；
U:Utilize Media and Materials；
R:Require LearnerParticipation；
E：Evaluate and revise。
8. “ASSURE”模式的实质什么？
答：ASSURE模式实质是一种针对课堂教学媒体运用的小型化的教学设计模式。
9.远程教育有何特点？
答：主要特征是：
（1）教师和学生处于准永久性分离状态；
（2）教育组织从事材料计划准备和学生支持服务准备这两方面的工作；
（3）技术媒体作为课程内容的载体，把教师与学生联系起来；
（4）提供双向通信，使学生可以主动对话并从对话中受益；
（5）通常不设学习集体，主要用作个人自学。
10.什么是远程教育？现代远程教育的主要特征什么？
答;远程教育是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。现代远程教育特征：（1）做到“五个任何”，即：任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程；
（2）双向互动；（3）基于多媒体的内容表现；（4）个性化教学
11.试述对远程教育进行分类的基本思路。
答：从不同的研究角度出发，可以将远程教育划分成不同的教学模式。（1）从教学媒体角度划分：函授教学模式；无线电广播教学模式；电视教学模式；计算机网络教学模式；（2）从感觉通道角度划分：阅读型远程教育模式；听觉型远程教育模式；视听型远程教育模式；交互型远程教育模式；（3）从办学和管理的角度划分
：独立的远程教育机构；常规院校中的远程教育机构；（4）按照实现技术划分利用www技术的网络教学；窄频带的视频会议系统；宽频带的实时群播系统；交互式视频点播系统（VOD）；（5）按照信息传输通道划分：天网：利用卫星地面站，通过卫星传输信息；地网：通过因特网或各类专用线路传送信息；（6）按照教学形式划分：实时群播教学系统；虚拟教室教学系统；课程随选教学系统；（7）按照信息的传输时效划分：同步传输方式；异步传输方式。
12. 什么是网络课程，它具有哪些基本特征？
答：网络课程是实施现代远程教育的核心，是远程教学与远程学习
最基本的资源。所谓网络课程，是指通过网络表现的某门学科的教
学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：第一是按
一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，它们通常以多媒
体课件的形式来表现；第二是网络教学支撑环境，它主要由支持网
络教学的软件工具、多媒体课件及其他教学资源以及网络教学活动
等构成。
基本特征：（1）开放性；（2）交互性；（3）共享性；（4）协作性；（5）自主性。
13. 什么是虚拟学习环境（VLEs）？一般由哪些部分组成？
答：网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以
及在网络教学平台上实施的教学活动，也称虚拟学习环境
（virtual learning environments ，简称VLEs）或称学习管理系
统。
主要由：通知栏/BBS
课程提要（课程结构、任务、评价期限）
电子邮件
协商工具（异步协商或讨论组）
学生主页
元数据（创建关键字的资源系统）
任务分配
同步协作工具（共享白板、在线聊天、视频会议）
多媒体资源
文件上载区
日历
14. 要进行网络教学设计和实施时要注意哪些问题？
答：网络教学的设计必须符合网络教学的特点，既要发挥网络教学本身的优势，也要尽可能避免网络教学的不足。
实施时应注意几点：
（1).网络教学资源的设计；
(2).网络教学的支持服务系统设计；
(3).辅导教师作用的发挥；
（4）.交互活动的设计与实施。 |
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