案例研究法

如何进行教学案例研究？进行教学案例研究一般采用什么样的教学研究方法？
教学案例与教育案例有何区别？
一种观点认为：教育案例是指在真实的教育活动中发生的典型事件，是围绕事件而展开的生动的故事（是故事吗？案例不应当是真实的实践过程中的事件吗？），是对事件的真实的描述。概括地说，案例是事件，案例是故事，案例是描述。一堂课、个教育活动、一个教育情景、一次师生谈话、一个精彩的教学片段等等都是教育案例。

一种观点认为对教育案例的研究方法就是教育案例研究法（这个是什么逻辑）：
教育案例研究，就是将教育案例作为研究的对象，通过对案例的分析解读和理性思考，获得教育的新经验，概括教育的新方法，启迪教育的新思想，提升教育的新理念。教育案例研究是一种理论与实践之间的对话，是教师重新认识那些事件、整理自己思维、更新自己的教育教学理念的过程。
教育案例研究的实质是对教育事件现象的解释，是对已有教育实践的理性开掘和理论解释。教育案例研究是以讲故事的方式（要用这种方式吗？）表达对教育的解释和理解。
教育案例研究有如下三个特征：
1、教育案例研究是质的研究。它是以质的研究为方法论，以揭示教育实践事件或教育现象中的本质的研究。
教育案例的记录是为了研究，研究是为了解剖案例的本质、解剖案例（现象）背后的真实。教育案例的研究是在质的研究中展开、分析、描述并完成的。
2、教育案例研究的方法是归纳法，它是采用归纳（而不是演绎）的方法获得某种教育知识或教育信念的。
一种观点：
案例研究法是实地研究的一种（案例研究必须是实地研究吗？不能对文献中已有的教学案例进行研究吗？如果对教学中已有的案例进行研究是文献研究还是案例研究？），是对案例进行深入分析及描述与系统解释的一种定性（质的）研究方法。
利用各种途径对有关本研究方向（具体的研究方向是什么）的优秀案例（优秀的标准是什么）进行查找（查找的方法是什么，通过哪些途径用什么方式查找的）、收集以及分析研究（这还算实地研究吗？），在研究已经的教学案例基础上进行创新教学案例的开发研究，并进行教学设计案例反思。
另一种观点：
[1]商利民.试论新课程改革中的教学案例及其研究价值[J].教师教育研究,2004(06):56-60.