听课-鸟的天堂

五年级语文上册：鸟的天堂（第2学时）
课前猜想：
学习如何描写动物（鸟）的文章？
鸟的天堂在哪里？
教学过程和主要活动：

1、课前学生阅读课文
2、课件封面很有意境
3、视频（剪辑比较适当）：巴金笔下鸟的天堂是什么样的？在介绍的过程中说明了真实的地址（广东某个湖上）。
早上和黄昏两次经过鸟的天堂。
5-9自然段：大榕树的特点（为什么在文章中要花这么大的篇幅描写大榕树，大榕树是鸟的天堂吗？）
（1）大
（2）茂盛
（3）充满生机
配图：就像一株大树卧在湖面上。配图极好。
如何形容一棵巨大的榕树，学生：像一层楼、一个操场....
七八人抱着

树干
树枝

树根
你还能从什么地方体会到榕树的茂盛和生机的呢？

团
堆

文章中是如何描写树的？
我们的船渐逼近榕树了
我有机会看清它的真面目，真是一株大树。（两个真的理解和比较）
南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？（转折到鸟的方法）
由安静到热闹
到处...到处....有的...有的...

问题：鸟生活在大榕树上怎么样？
问题：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（第一次是引用的，听别人说的（学生回答），还是是指“这棵大榕树（教师归纳））


优点：
设计问题能够很好引导学生思考，学生讨论比较充分




语文的特点和要求：
听说读写练，让学生说，学说的方法，让学生写，学写的方法，让学生体验，提供体验的情境

又看到一首没有读过的诗：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

建议：
树叶重重堆着：读音
适当记录学生回答问题的要点
适当追问：比如对数量、种类、姿态学生回答问题的追问
飞进了作者的眼里，飞进了作者的心里
这不是画眉（选图慎重）
想像一下树上还有什么鸟的这个环节设计的意图是什么？与教学目标有何关联，有放但没有收。
关于第一个鸟的天堂和第二个鸟的天堂解读与学生回答有一些不一致如何解决
探讨课文：这里的榕树为什么能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因，这个教学环节设计的目的是什么？
1、2、3最后的标点符号用句号。
不要把语文课变成环保课，点到即止。

想到了另一篇关于树的文章：白杨礼赞，南国的树和北国的树的不同