教育技术能力标准与培训

冰露 的 转载：教育技术能力标准与培训

标准参见 教育技术导论中的阅读材料。http://etthink.5d6d.com/thread-1886-1-1.html
以下《中国中小学教师教育技术能力标准》简称《标准》，“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”（核心是教育技术能力培训）简称“931项目”。

1.《标准》、“931项目”与“教育技术”的关系

（中小学教师教育的基本内容应该是关于“如何教学”的内容，如何进行专业水平的教学？教育技术的核心——教学设计正是对“如何教学”从“原理、方法、技术”上给予回答。教育技术本身作为学科存在，其研究对象就是关于有合适技术支持的教学过程与教学资源，从设计、开发、利用、管理与评价对两者进行理论与实践的研究，以达到促进学习和提高绩效的目的。）

现代教育技术的本质是利用技术手段(特别是信息技术手段)优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。

提高教师的专业化水平，关键是要提高教师应用教育技术的能力——这是因为教育技术能力的核心内容是教学设计；而教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥梁科学；它要依据教学理论和学习理论对整个教学过程、教学活动、教学步骤进行科学而具体的规划；要为广大教师提供一套有效而且可操作的策略与方法。

（从内容来说，《标准》的核心是关于“如何教”的基本规范。“931项目”培训内容的核心是关于“如何教”的基本知识与基本技能。）

《标准》的制定与“931项目”的培训、考试、认证，是要从制度上保证广大教师具有合格的应用教育技术的专业技能。

2.《标准》与“教育技术能力培训”的关系

《中国中小学教师教育技术能力标准》是从“如何教”的角度对中小学教师的专业技能提出了规范的要求。

“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”（核心是教育技术能力培训，简称931项目），目的则是要保证这一要求能真正落到实处——使每一位中小学教师都具有这方面的专业技能。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。关于这次教育技术能力培训，师范教育司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。由于需要培训的教师有上千万（据2003年初基础教育司的统计，在编的中小学教师有1028万，若加上幼儿园教师则有1300多万）。

2.1 《标准》内容结构

“4(14)N”教育技术能力标准体系结构：

4——表示有4个能力素质维度。

(14)——表示有14个一级指标。

N——表示有N个概要绩效指标(对于教学人员、管理人员、技术人员这三类子标准，N依次为41、46、44)。

2.2 “931”项目

总体目标：从现在起到2007年，用三年左右的时间制定和完善中小学教师教育技术能力标准，在此基础上形成一套包括“培训、考核和认证”在内的完整的中小学教师教育技术能力培养机制，并依托教师网络联盟和教育部考试中心组织实施，从而为尽快提高广大教师的教育技术能力与素质提供有力的支持。

具体目标：

① 制定《中小学教师教育技术标准》，形成有中国特色的培养教师教育技术能力的机构与制度。

② 依托教师网联和省市教育部门组织三级培训。

③ 全面提高中小学教师的教育技术能力，并将这种能力作为任职资格条件。

④ 建立全国性教师教育技术能力考试体系。

具体内容：

(1) 完成中小学教师教育技术能力特征描述(这种能力特征描述既完全遵循《标准》，又是对《标准》的进一步细化，因而对培训大纲的编写和考试大纲的制定具有直接的指导意义)：

(2) 培训大纲编写与培训教材开发；

(3) 考试大纲制定与试题库建设；

(4) 培训机构认证标准的制定。

附录： 关于《标准》制定过程

• 全国教师教育信息化专家委员会从成立之日(2002年4月)起就向教育部师范司提出建议——应尽快制定我国的《中小学教师教育技术能力标准》。
• 教育部于2003年4月正式启动“中国中小学教师教育技术能力标准研制”项目，并将该项目列入教育部的重大研究课题，委托全国教师教育信息化专家委员会组织实施。
• 2004年6月，《标准》的初稿基本形成，《标准》研制组随即在全国七个实验区，共100余所中小学内通过座谈、问卷调研等方式广泛征询意见，并在其中选择了部分学校进行《标准》使用的试验。
• 2004年11月完成我国《中小学教师教育技术能力标准》(2004版)的正式文本。
• 2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准。
• 2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。关于这次教育技术能力培训，师范教育司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。由于需要培训的教师有上千万（据2003年初基础教育司的统计，在编的中小学教师有1028万，若加上幼儿园教师则有1300多万）。

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