名词解释：
1. 常模参照试验
2. 教学设计
简答题:
1. 简述三种教学理论
2. 教育技术定义的发展（大概是这样的，忘了）
3. 陈述教学目标的要求？
2004年浙师大教育技术试题
一、名词解释：9X6＝54
1、教育技术：
答：这是AECT（美国教育技术传播协会）的教育技术94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践，(Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning)。
2、PAL：
答：前西德、英国、中国等采用的是逐行倒相制式(PAL Phase Alternating Line的缩写)标准，每秒25个画面，625行。
法、前苏联、东欧等国采用SECAM制式。全国电视系统委员会 NTSC是National Television System Committee的缩写，为美国、加拿大、日本等地的商业电视广播制定标准，规定每秒30个画面，显示525行。
3、教学媒体
答：指用于传递以教学为目的的信息的媒体，就叫教学媒体。详细地说，就是传递以教学为目的的，载有教学信息的物体，是连接教学者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。
4、教学策略（教学结构设计）：
答：指根据教学目标和学生的特征，对教学中师生的活动过程、形式，涉及的教学媒体和方法等多种要素进行整体优化的，形成特定的教学结构或模式。这种整体优化安排的结果就是形成实施教学的综合性方案，即教学策略。
5、教学目标：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。它具有客观性和主观性并存、动态性和稳定性并存、系统性、层次性和时限性等特点。
6、微格教学：又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师技能的活动。微格教室是进行微格教学的场所。特点为“训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化，观摩评价及时化。”
二、论述题：6X16=96
1、为什么说“利用现代教育技术的教育过程是一种特殊的教育过程”？
答：因为电化教育过程与一般的教育过程最明显的区别，是增添了三个因素：现代教育媒体、媒传教学法、教学设计。它的特点是：1）教育手段多媒化。2）教育方法多样化。3）信息传递立体化。
2、电教教材编制要依据传播的效果原理？
答：共同经验原理：传者与受者要有共同的经验；抽象层次原理：受者不同，信息的抽象层次要不同；重复作用原理：同一信息可以不同方式、从不同侧面进行传播；信息来源原理：来自权威的信息可以提高传播的效果 最小代价原理：用最小的努力达到最大的收获。可能得到的教学效果/需要付出的代价＝媒体编制利用选择率
3、对于现代教育媒体，应从哪些方面去分析它们的教学功能与特性？
1）
呈现力：表明媒体呈现事物信息的能力。空间、时间、运动、颜色、声音特性。
2）
重现力：对信息的重现能力。
3）
传送能力：把信息同时传送到接受者的空间范围。
4）
可控性：指使用者对媒体操纵控制的难易程度。
5）
参与性：利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会（行为参与和感情参与）
各类媒体具有不同的教学特性，因此，在教学活动中应根据教学内容、教学对象选择合适的媒体，充分发挥媒体的长处，才能取得良好的教学效果。
一、简答题：(70分)
1、简单评论布鲁纳的“结构—发现”教学理论？(9分)
基本观点：1)学习一门学科最重要的是掌握它的基本结构；2)任何学科都能够用在智力上是正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。(任何人都可教)3)要学得好，必须采取发现法。
评价：对美国60年代的中小学教学改革有重大影响，促进了数学、物理等材料按照结构课程理论重新编制。
但改革不成功。不足：过分强调学习者的主观努力的作用，而忽视环境和学习者自我条件等因素对学习的影响，第2观点脱离教学实际，发现法有一定局限性，费时太多。
2、编制与运用现代教育媒体时，一般应从哪几个方面去分析媒体的教学功能与特性？
3、编制幻灯投影教材的选题考虑主要因素有哪几点？(9分)
根据教育教学需要，并根据教学目标、教学内容及教学对象来确定选题。考虑以下因素：
1)有助于解决教育、教学中的重点、难点问题。2)内容要适合用于幻灯、投影手段表现。3)每个幻灯、投影教材的主题应单一。4)要有制作的可能性。
4、制作录音教材，通常可以采用哪些方法录制素材？
1)收集素材：录音带、唱片、录像带、VCD等，也可从广播、电视、卫星广播等节目取得。
2)录制素材：A传声器录音 B、转录 C 收录
3)剪辑 4)合成
5、图解型电视教材有哪些特点？(9分) 教师的形象一般不直接出现在屏幕上。
1)同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高，速度快，能大在提高教学效率。
2)声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆
3)它通过能说明教学内容的图像、景物、字幕、动画、特技、解说、音响、音乐等有机地结合起来，充分发挥电视手段，有效地解决教学重点、难点。
缺点：制作成本高，制作复杂，有些教学内容不宜使用这种电视教材。
6、电视教材中解说词的作用和要求。(9分)
主要作用：补充画面、提示画面、概括画面、强化画面和声画结合等。
注意要求：准确、科学、精炼、通俗和口语化。
三种形式：旁白、对白和讲授。
7、教学设计中常用的分析学习者的方法有哪些？(8分)
观察法(指对学习者的行为和行为特征在其形成的时候加以捕捉、记录，以便提供素材来进行分析的一种方法，分为自然观察和实验观察)、调查法(指向学生提出一定的问题，将所得到的回答作为资料进行分析的方法，分为问卷、作业分析法)、作业分析法(指对学生者的作业和试卷的完成结果进行分析，判断其学习问题的一种方法)还有各种测量法。
8、远距离教学的基本特征。(8分)
基本特征有：师生分离；辅助性教育机构的影响作用，特别表现于计划和准备学习材料之中；以学生为中心；运用教育媒体，把现代的与传统的教育传播媒体有机地统一起来，形成多媒体教学系统；双向传播交流的必要性和可能性；定期讲座和面授，以辅导等形式实施补救性教学；是一种工业化的教育形式。
二、论述题：(80分)
1、
叙述对现代教育技术影响较大、较直接的几种学习理论。(16分)
三种学习理论：
第一种：行为主义：
基本观点1)学习是刺激与反应的联结，S-R(S代刺激，R代反应)2)学习过程是一种渐进的“尝试与错误”、直至最后成功的过程。学习过程步子要小，由部分到整体3)强化是学习成功的关键。
关键词：刺激反应
过程
强化
特点：重知识、技能学习；重外部行为的研究
第二种：认知主义：
基本观点：1)学习是认知结构的组织与再组织，其公式是S-AT-R(A代表同化，T代表主体的认知结构)客体刺激S只有被主体同化A于认知结构T之中，才能引起对刺激的行为反应R，即学习才能发生。
2)学习过程是信息加工过程。应建立学习过程的计算机模型，用计算机程序解释和理解人的学习行为3)学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。认识事物首先要认识它的整体。
关键词：认知结构
同化 学习过程
计算机模型
理解整体
特点：重智能的培养；重内部心理机制的研究
第三种：人本主义：
基本观点：1)学习是人的自我实现，是丰满人性的形成2)学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习者都能自己教育自己3)人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中创造了“接受”的气氛。
关键词：人性形成自我教育 尊重主体 人际关系
特点 ：重学习的情感因素。
另还有建构主义
2、
1978年我国的现代教育技术重新起步后，迅速发展，取得了明显的成绩，主要表现在哪些方面？(16分)
1)建立了各级电教机构2)扩大了电教工作队伍3)开办了电化教育专业4)设计所电视教育和卫生电视教育事业发展迅速5)计算机教育蓬勃兴起6)各级学校的“三件”建设成效显著(三机一幕、二机一幕)
3、
试述分镜头稿本的格式和要求。(16分)
分镜头稿本及其格式：
1．分镜头稿本就是依据文字稿本去分出一个个可以拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄的、录制的稿本。内容包括A将文字稿本的画面内容加工成一个具体形象、可供拍摄的画面镜头B排列组成镜头组，并说明组接的技巧C相应镜头组的解说词D相应镜头组或段落的音乐与音响效果。
2．稿本格式有讲稿式与教案式文字稿本。
镜号 镜头的序号。由于摄录时常按时间地点方便而打乱次序来拍摄，所以应做好镜头号的场记， 以方便编辑检索。
机号 摄像机编号。多机拍摄时，明确各摄像机的拍摄任务和要求，也方便于现场调度指挥和编辑。
景别 系根据数学要求与视觉规律选定被摄体的取景范围，用摄像机代替学习者以不同的视觉和位置观察事物，一般分为远景、全景、中景、近景、特写和显微等，电视教材用得最多是近景和特写。
技巧 包括各种拍摄技法：推、拉、摇、移、跟、甩、升降与虚实等，还包括画面组接的方式：切变、淡变、划变、迭加、键控等。
画面 具体拍摄的内容，一般以文字来描述为摄像员提供形象性摄制依据，为此，也可以简图来表明。
解说 与画面一样均来原自文学稿，但解说词的写作就更应显得严谨、精练、通俗易懂、妙趣横生和紧扣画面，因为解说词就是画面配音时的旁白。
音乐 注明配乐的内容、起始位置，音乐对画面有时可起背景烘托和情绪渲染的作用，但作为教学片应慎用。
效果 提供难以用言词表明的实际声响，富有真实感与表现力。
时间 标明镜头所占用的时间，主要以解说能正确地配合画面为准，一般控制在每秒2-3个字为宜。
备注 记事用栏目。
4、
CAI课件的设计主要是哪些方面？(16分)
(一)教学策略设计
1、组织策略(微策略和宏策略)2、授递策略(提问策略、反馈策略、学生控制策略、助学策略)
3、管理策略(学生管理策略、学习诊断、学习任务分配策略、学习评定与奖励策略[包括独立、竞争、合作机制 ])
(二)教学内容表示(教学信息的组织结构、教学信息的媒体化呈现)
1、教学信息的组织结构：线性结构、树状结构、网状结构、复合结构
教学内容组织方式应该服从于教学控制策略。一线性结构适用于计算机主控策略；树状分支结构可用于计算机主控策略，也可用于学生主控策略；语境网(超文本/超媒体式的网状结构)主要用于学生主控策略；语义网(复合结构)主要用于计算机-学生混交主动控制策略。
2、媒体设计
文本擅长表现复杂、抽象的概念和刻画对象的细节；
图形则擅长表达思想的轮廓以及趋向性信息(统计典型、饼式图、直方图)；
运动图像可用于突出某个重点(如示警信息)，还适合表现静态无法表现的动作信息；
动态视频则真实表现生活情景和事件；
语音能使信息突出，同时传达信息，音响有助于激发人的想象力，音乐有助于激发人的某种情绪和氛围(但易疲劳、厌烦)
姿态具有较强的隐喻能力。
(三)人-机界面设计：表达元素：窗口、菜单、按钮、工具条、对话框、滚动条；
原则：一致性、适应性、清晰性、敏捷性、容错性、易学易用性、所见即所得。
5、
利用现代教育媒体的课堂播放教学呈现方法。(16分)
以传授知识为主要目标的播放教学法（课堂播放（演播法、提示法）、远距离播放（广播法和重放法）和程序教学法（操练与练习；个别指导；模拟；教学游戏；问题求解）
2002年浙师大教育技术试题
一、名词解释：(每题3分，共15分)
1、基图片：教师根据教学进程，在基本图形上边讲边添加文字或图形，引起学生的注意。
2、超文本结构：超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。
3、微格教学系统：微格教学系统包括主控室和微格教室两部分。随着信息技术的发展，数字化的微格教学系统应运而生，它是一个集微格教学、多媒体编辑、影视音像制作、多媒体存储、视频点播、数字化现场直播为一体的数字化网络系统。
4、教学目标：教学目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。它是制定教学策略、实施教学评价的依据。教学目标应表明学生将能做些什么而非教师的行为，教学目标说明的是教学的结果而不是教学的过程，教学目标必须明确、具体、可观察、可操作和可测量。
5、引探教学法：指运用电教媒体提供典型的现象或过程，或者设有疑问或富于启发性的事物与现象，引导学生去探求新知、获得能力的一种教学方法。
二、简述题：(每题5分，共40分)
1、
简述戴尔的“经验之塔”观点。
戴尔的“经验之塔”观点：美国视听教育家《视听教学法》认为经验有直接和间接，各种经验大致可分为三类十个阶层：
1)做的经验：包括A有目的的直接的经验B设计的经验C参与演戏(通过亲身牟接触和实践获得)
2)观察的经验：包括：D观摩示范E野外旅行F参观展览G电视与电视H广播、录音、照片、幻灯(通过观察间接获得)
3)抽象的经验：包括I视觉符号J言语符号(通过抽象符号的媒体云获得)
主要观点：1)最低层的经验最具体，越向上越抽象2)教育应从具体经验入手，逐步进到抽象
3)教育不能止于具体经验，要向抽象普遍发展，形成概念。4)学校要应用好教育工具
5)位于宝塔中层的视听教具较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验
"经验之塔"理论是美国教育家戴尔（E.Dale）于本世纪40年代提出的视听教育理论。
2、
简述教育技术的发展起因。
(50年代起电化教育得到迅速发展的原因主要是：知识爆炸和人口爆炸以及教育科技企业的扩大)
1)心理原因(共同心愿：把书教好，把功课学好，于是寄托在电化教育)
2)物质的原因(科技的发展、出现了各种教学机器，为电教的产生提供了物质条件)
3、简述画面推、拉、摇、移四种镜头运动技巧及其作用。
4、简述录像机与电视接收机的配接过程。
5、简述学习者发展的阶段特征。
1)幼儿期的基本特征(1-7岁)：自我中心阶段转到后期的绝对尊敬和顺从外在权威的倾向；认知方面正处于运算阶段，能进行初级的抽象，能理解和运用初级概念以及其间的关系，但知觉成分占优势，他们只能进行直觉思维。
2)儿童期的基本特征(6-12岁)：运动能力可到游戏、体育劳作等活动，言语可依据语言作出假定和推理，道德判断逐步摆脱权威阶段，集体归属意识提高了；认知处于具体运算阶段，能理解和运用二级概念及其间的关系。
3)少年期的基本特征(12-15岁)：性成熟的开始，道德判断上产生了公正观念，个人意识进一步加强，认知处于能进行抽象的逻辑运算阶段，能从具体逐渐向抽象过渡。
6、简述计算机网络的基本功能。数据传送、资源共享、提高计算机的可靠性、易于进行分布处理、综合信息服务功能
7、简述教学设计的基本环节。
分析教学任务、确定教学目标；确定学生的准备状态；组织教学资源、形成教学方案；实施学习评价
8、简述远距离教学的基本特征。
三、论述题：(每题9分，共45分)
2、
谈教育技术过程的基本模式。
答：1、以教育者为中心的电化教育过程模式(代表性：五段教学法，主角是教育者，他是过程的控制者，特点是：在教育者的控制下，主要从书本中学习传授和接收的主要是教材中的知识信息；评价是：重视了教育者的主导作用，却忽视了学习者的主体作用，重视了书本知识的传授却忽视了能力的培养和实践在教育过程中的作用)
2、以学习者为中心的电化教育过程模式(代表性：从做中学，主角是学习者，他是过程的主要控制者，其特点是：以个人生活实践或直接经验为学习的中心，从活动中学习；评价是：重视了学习者的主动性及其亲身经验，但忽视了教育者的主导作用和系统知识的学习，使实践脱离了理论的指导)
3、以问题为中心的电化教育过程模式(代表性：问题教学。主角可是学习者也可是教育者，看谁是整个过程的主要控制者，特点是：从研讨中学习；评价是：能启发人们进行探索，但也有局限性，容易使学习缺乏系统性)
3、
论述CAI模式的选择考虑。
带客观主义倾向的CAI模式由于采取直接教学法，通过有较高的教学效率，不足：灌输法为主，知识转化效果低，其教育的本质 是知识的继承；
带建构主义倾向的CAI模型由于强调学生主动式学习和学习的自行建构，其学习结果具有较好的转化效果，有助于能力的发展；但由于其采取发现式学习方式，学生认知效果低；
带个体主义倾向的CAI模式侧重于认知领域与动作技能领域的学习
带集体主义倾向的CAI模型比较强调情感领域与人际技能领域的学习价值。
认知/动作技能
OI类CAI模式
CI类CAI模式
效率/知识继承-----------------------------效果/能力发展
OC类CAI模式
CC类CAI模式
情感/人际技能
4、
论述运用现代教育技术媒体的课堂播放教学法。
答：该法是指教师在学校班级教学中，运用电教媒体向学生呈现教学信息，学生通过接收加工，掌握相应的适应和能力。呈现方法包括演播法、提示法、解说法和综合法。
演播法。是通过教师的演播，向学生呈现不同电教教材中的信息符号。使用这种方法时，必须注意使用的电教设备、电教教材和电教室必须有质量保证，以使媒体中的信息符号能清晰地表现出来；必须根据教学目标、内容、学生的认知特征和教学过程的发展规律，适时、适量、有步骤地操纵教学信息的呈现。
提示法。是在教学过程中，教师对学生学习电教教材中的教学内容予以必要的指点和引导。该法常用于演播前和演播过程中。其具体运用与作用为A使学生明确学习的目的，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机B通过提示，能使学生明确学习的重点和掌握视听学习的方法，有效地接收媒体中重要的信息
解说法。指教师边播放、边演示边进行相对应讲解和说明。
综合法。指的是电教方法和传统教学方法的综合使用。
5、
结合你所了解的情况，谈谈我国教育技术的发展过程。
答：1. 电化教育的产生（1920-1949） 包括20年代萌芽阶段和30-40年代起步阶段2. 电化教育的初步发展（1949-1966） (初期发展阶段)3. 停滞阶段（1966--1976） 4. 电化教育的迅速发展阶段（1976-80年代） 5.（90年代以后） (深入展阶段)随着两项新技术(媒体技术和网络技术)和两种新理论(认知理论、教学设计原理与方法)介入电教领域。工程建设(八室一站三系统)；教育科研网的开通、电化教育实验研究。
计算机辅助教学(CAI)：指的是用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。
课件：在多媒体教学中，我们将用于执行教学任务的多媒体教学软件称为多媒体课件，简称课件。
多媒体技术：是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术，即通过计算机，用多种媒体手段来存储、传播和处理信息的技术。
有损数据压缩：是以损失原文件中某些信息为代价来换取较高的压缩率，其损失的信息多数是对视觉和听觉感知不重要的信息。目前常用的静态图像压缩技术标准是JPEG，视频压缩技术标准是MPEG。
无损压缩是指使用压缩后的数据进行重构(或者叫做还原，解压缩)，重构后的数据与原来的数据完全相同；无损压缩用于要求重构的信号与原始信号完全一致的场合。一个很常见的例子是磁盘文件的压缩。根据目前的技术水平，无损压缩算法一般可以把普通文件的数据压缩到原来的1/2～1/4。一些常用的无损压缩算法有霍夫曼(Huffman)算法和LZW(Lenpel-Ziv & Welch)压缩算法。
数字化图书馆：通过互联网为一定社区或群体服务的多种数据源的集合.
学习资源中心：储存有图书和多种电教媒体在内的场所就叫学习资源中心。一般由学习资源来源与储存、管理与利用、开发三部门组成。
多媒体计算机技术 VRML技术
基于教学策略的课件:
指应用相应的教学模式或策略于课件(包括课堂教学和个别化学习课件)中,在课件的教学策略和应用中,可主要考虑教学模式选择策略、教学内容展开策略、学习信息呈现策略、学习过程控制策略、人机交互策略以及反馈评价测量等。
群件：
群件是指能支持群体或小组进行合作学习的一种课件类型，介于计算机辅助课堂教学和个别化教学之间，是基于网络技术的发展和在教育中的应用。群件的结构和形式与通常的个别化学习或课堂教学的课件是完全不同的，它把重点放在对小组学习过程的控制、管理、学生之间的通信以及友好学习界面的设计等方面。
积件：
积件是指基于多媒体的教学素材元素或知识单元。从某种意义上讲，积件也是课件的一种类型，但它突破了课件设计上固定程序、定情节、封闭的、未能适应千变万化的现实课堂教学的缺点，是一种结构化的多媒体教学素材。
量规：是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面祥细规定评级指标，具有操作性好、准确性高的特点。
概念图concept mapping）,国内也有译为“概念地图”的，我们一般使用“概念图”的说法。所谓“概念图”，是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流、表达。
Blog：是Weblog的简称。- Weblog，是Web 和Log的组合词。Web，指World Wide Web；Log，原义是“航海日志”，后指任何类型的流水性记录。Weblog 是在网络上的一种流水记录形式。
- Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。
一个Blog就是一个网页，它通常由简短、随意、经常更新的张贴文章构成；这些文章都按照年份和日期排列，内容相当于博客本人（Blogger）的随笔和日记，但内含许多其他网站的超级链接和评论。早在2000年就开始流行，而后迅速变得丰富多彩，开始成为一种新的文化现象。
“任务驱动”：就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。主要分为情景、任务、探究、评价、总结几部分。
自选一个教学内容，设计一个WebQuest教案
答：Webquests是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元。(MiniQuest是由教师设计的在线教学模块，它使学生参与到一个真实主题或问题的研究中，目的是为促进学习者批判性思维和知识建构能力的发展。具体讲，MiniQuest本身为真实问题的研究提供了框架，该框架引导学生带着特定的目的，通过专门的网络资源，回答有意义的问题，从而提升学习者成功地遨游高度未组织环境（例如：因特网）的能力。)
学唐诗——李白篇>>早发白帝城
情景：无锡外事旅游局正在招聘。才华横溢的你，面对这样一个好机会，岂会没有胆量——去展示自己！
任务：无锡外事旅游局招 聘 启 示
你好本公司明天将接待一个旅行团，他们中有的人即将去外国定居，有的是从异国他乡来中国的朋友。
一、旅行团中的很多人都听说过《早发白帝城》这首脍炙人口的古诗。有20分钟的时间来回答他们关于这首诗的问题：
1、李白对唐诗的繁荣作出过什么贡献？
2、他在此诗中表达了一种怎么样的感情？请你教他们用现代汉语和英文来吟诵这首诗。
3、《早发白帝城》是李白在流放夜郎（今贵州西部），行至巫山遇赦得还东下，经过三峡回到江陵（荆州）时所作。请你为游客们介绍一下这些地方的历史和现状。
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介绍李白生平、李白研究信息和动态、文物、艺术品、文学作品和影视资料。http://www.chinalibai.com/
2. 李白研究(guoxue) - 包括李白诗集、中国李白研究情况、学术期刊、李白研讨会、研究机构等。http://www.guoxue.com/lbyj/lbyj.htm
3. 李白(guoxue) - 提供李白小传。http://www.guoxue.com/qts/authers/qzz_0431.htm
4.诗仙李白 - 介绍李白生平、故事、诗作，含部分作品。http://www.greatchinese.net/famous/schooler/libai.htm
评价：1、你在活动中体现出来的工作态度、服务理念、计划慎密、创新精神及协作能力，是本公司考察的重点。
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（4）说服所有的人都接受你们的方案你们就是本公司总经理当之无愧的接班人！
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1、如何在学校对外的WEB服务器上(其域名与IP地址分别为：www.zjnu.net,61.153.34.10)，构建各个班级及部门的网站，并分别拥有自己的二级域名。
答：1)先申请到一级域名和静态IP地址，在IIS中设置网站“WWW”，并将之与IP一一对应，将此一级域名在DNS中注册解析。
2) 设置DNS。以WINDOS为例，打开DNS控制台，在“zjnu.net”区域上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“新建域”，接着在“新建DNS域”对话框中输入“*”?创建一个名为“*”的二级区域，最后点击“确定”按钮。
这个区域是DNS服务器允许建立的，然后还需要在“*.zjnu.net”区域中创建一个空主机名的记录。右键单击“*. zjnu.net”区域，在弹出的菜单中选择“新建主机”，在“新建主机”对话框中，“名称”栏中不要输入任何内容，“IP地址”栏中输入泛域名解析指向的IP地址，例如输入“192.168.0.1”，最后单击“添加主机”按钮即可，这样就可以实现对zjnu.net域的泛域名解析。然后注册反向解析指针，并注册二级域名。135-139 为DNS端口。
3)班级与部分网站文件夹，做好相关链接。
2、远程教育经历了函授教育、广播电视教育、网络教育这三个阶段(或称三代)。与前两代远程教育相比较而言，从信息交流角度看，第三代远程教育有何明显的优势？
答：远程教育研究的核心问题是如何利用教育技术和媒体将身处异地的教师和学生联系起来，进行有效的教与学的活动。从媒体角度看，远程教育发展到现在经历了三代，前两代是印刷媒体时代和电子媒体时代，第三代就是由Intenet打造的网络远程教育时代。网络远程教育具有前两代远程教育无法比拟的两大优势：信息的高度共享和高速交换。这样就弥补了前两代远程教育的缺点：缺乏互动，缺乏面对面交流，缺乏各种感官的调动，使所有的教学活动都可以在网络上完成，能实现文字、声音、图像于一体，消解时空距离，实现自由自在的对话，使师生之间、学员之间的双向交流成为可能，真正做到“足不出户，学所欲学”，使教学变得更富个别化。这样可以做到五个任何：任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、任何课程。
其优势为1)双向互动2)基于多媒体的内容表现，信息交流更生动直接3)个性化教学。
3、网络课程是INTERNET在教学领域中的重要应用之一。根据你的理解，试给出网络课程的定义。你认为评价一门网络课程的质量应从哪几个方面来考虑？
答：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括两个主要内容：一个是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，网络课件则是承载网络课程教学内容的媒介；另一个则是网网络教学支持环境。
（1）课程内容：指课程内容本身的学术质量和组织结构，这是决定网络课程质量的核心要素；
（2）教学设计：指对课程的教学目标、教学过程及教学测评方法的合理设计，这是决定网络课程质量的关键，是网络课程区别于一般网络软件的特色性维度；
（3）界面设计：指对学习者与网络课程系统之间的信息交流方式的设计，简便易用的人性化的界面设计是决定网络课程质量的另一个重要因素；
（4）技术：可靠、适当的技术是网络课程质量的前提和基本保障。
第1章 Internet概述
1．什么是计算机网络？什么是Internet?
计算机网络是用通信线路将分散在不同地点并具有独立功能的多台计算机系统互相连接，按照网络协议进行数据通信，实现资源共享的信息系统。
Internet是世界上最大的互联网络，它将分布在世界各地的各种网络互联在一起。它是一个遵从TCP/IP协议，将大大小小的计算机网络互联起来的计算机网络
2．简述下列名词的含义并进行区别：Internet、Intranet。
Intranet是基于Internet技术的企业内部网，是Internet技术在企业局域网或广域网上的应用。
3．简述 Internet的发展阶段及其各阶段的特点。
Internet发展经历了三个阶段：试验研究网络、学术性网络、商业化网络
4．将计算机接入Internet的最基本的方式有哪几种？
通过局域网接入、通过电话线接入（模拟和数字的接入两种）、通过有线电视电缆接入。
5．以电话拨号方式连入Internet时，不需要的硬件设备是（ ）（A） PC机 （B）网卡 （C）电话线（D）MODEM
6．MODEM的功能是（ ）。
（A）将数据信号转换为模拟信号 （B）将模拟信号转换为数据信号 （C）上述都不是 （D）兼有A和B的功能
7．我国接入Internet起步最早、规模较大的四大计算机互联网络是______、______、______和_中国金桥网（CHINAGBN）。
中国公用计算机网(CHINANET)、中国教育与科研网(CERNET)、中国科技网(CSTNET)、中国金桥网(CHINAGBN)
8．什么是网络协议？
网络中为进行数据通信而建立的规则、标准或约定称为网络协议(Network Protocol).
9． Internet上各种网络和各种不同计算机间相互通信的基础是（ ）协议。
(A)IPX （B）HTTP （C）TCP/IP （D）X.25
10．何为IP地址、域名？域名解析的作用是什么？
每台连接到Internet上的计算机都由授权单位指定一个唯一的地址，称作网络地址或IP地址。中Internet中允许一台主机同时拥有两个以上IP地址，这时该主机属于各个相应的逻辑网络。
IP地址是一串抽象的数字，所以在Internet中又为每台主机起一个具有一定含义又便于记忆的名字，这就是域名。
61.175.228.135
http://www.zjnu.edu.cn
11．下面的合法IP地址是（ ）。
（A）210;144;180;78 （B）210.144.380.78 （C）210.144.150.78 （D）210.144.15
(判断IP地址的时候，注意：4个字节，并用小数点分开，每个字节取值范围在0~255之间)
12．关于域名正确的说法是（ ）。
（A）没有域名主机不可能上网 (B)一个IP地址只能对应一个域名
(C)一个域名只能对应一个IP地址 (D)域名可以随便取，只要不和其他主机同名即可。
第2章 网上信息获取
1．什么是WWW？它与Internet有何区别？
WWW是建立在Internet上的信息组织方式与表现形式，是一组分布通信应用程序和系统软件。
2．何为HTML？何为HTML文档？HTML是WWW中最基本的网页构建语言。
3．HTTP是一种( ).（A）程序设计语言 （B）域名 （C）超文本传输协议（D）网址
4．网页是由（ ）语言编写而成的。（A）C++ （B）C （C）HTML （D）FORTRAN
5．www.cernet.edu.cn是Internet上一台计算机的（）。（A）IP地址 （B）域名（C）协议名称 （D）命令
7．基本的网络信息检索工具包括哪两类？它们的主要区别是什么？
目录型检索工具、搜索引擎
目录型检索工具主要优点:所收录的资源经过人工组织，可以保证质量，减少了检索中的“噪声”，从而提高检索准确性 局限性：花费大量的人力和时间，难以跟上网络信息的迅速发展，所涉及信息的范围有限，其数据库的规模也相对较小
搜索引擎主要优点:收录信息范围广、速度快
可直接输入关键词或词组、短语，而无需判断类目、归属，使用方便
局限性：人工干预过少而使其准确性较差 检索结果中可能会有很多冗余信息
8．请分析主页、网页、网站、WWW、因特网的区别。
第二篇 基于Internet的网络教育技术
1．了解以下基本概念：网络课程、网络课件、网络课程开发平台。
网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，网络课件则承载网络课程教学内容的媒介，网络课件开发平台是为开发基于Internet的网络课程而提供的专用或通用软件。
2．从用户的角度看，与传统的单机板多媒体课件相比，网络课件的优点主要体现在哪几个方面？
网络课件的共享程度高、影响面大
网络课件的发行成本低，内容更新方便、及时
3．谈谈如何评价一个网络课件。
第7章 网上虚拟现实技术
1．什么是虚拟现实？它的英文名词及其缩写是什么？
虚拟现实(Virtual Reality,VR)，就是通过技术或设备模拟出一个可交互的三维空间场景。
2．按照参与者沉浸程度的不同，可以将虚拟现实分为哪几类？
桌面虚拟现实、沉浸式虚拟现实、增强现实式虚拟现实、分布式虚拟现实
3．什么是VRML？试了解它的编辑与播放环境要求。
VRML(虚拟现实建模语言)是应用于Internet网页的一种虚拟现实建模语言。
4．什么是VRML文档，它的扩展名是什么？
所谓VRML文档，是使用VRML语言组织起来的一个扩展名为.wrl的文本文件或扩展名为.wrz的二进制文件，它可以通过VRML浏览器向用户展示虚拟现实情景。
第8章 课堂信息实时交互
1．什么是桌面视频会议系统？它有什么优、缺点？
桌面视频会议系统是在个人计算机上综合运用音频、视频和网络通信技术，使得人们可以在不同地点之间相互交流的系统。
特点：实时性、交互性、多媒体性、共享性
3．NetMeeting软件是Windows操作系统中自带的一个通讯组件，这是一个简单、实用的网上实时交互工具软件。它的主要功能有哪几项？
第9章 流媒体与视频点播
1．什么是流媒体？
是指在Internet/Intranet中使用流式传输技术的连续媒体，例如音频、视频或其他多媒体文件。
2．流媒体技术的基本原理与主要优点是什么？
实时传输和实时播放、节省存储空间、信息数据量较小
4．流媒体系统中常见的用户端播放软件有哪几种？
第10章 网络教育的基本概念
1．了解以下基本概念：远程教育、网络教育、开放教育。
远程教育也称为远距离教育，是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。
网络教育是远程教育的一种具体教育方式，是指得用Internet的功能特性和丰富资源来建立学习环境，以支持和促进学生的学习活动。
2．远程教育经历了哪几个阶段？
3．什么是现代远程教育？与前两代远程教育相比较而言，从信息交流角度看，第三代远程教育的明显优势是什么？
4．一般说来，基于Internet的资源型学习模式的一般过程包括哪几个步骤？
5．WebQuest、MiniQuest 是基于Internet的资源型学习模式的两个具体模型。试了解它的一个实际例子。
第11章 远程教育系统与网上教育资源
1．构成远程教育传播系统的四大要素是什么？ （教育者、信息、受教育者、媒体）
2．了解远程教育网站及其分类的概况。
华南师范大学硕士研究生考试2002－2004年教育技术学专业
第一部分 必答题（70）
一、
请回答如下问题（15）
1．
写出美国AECT94年关于教育技术定义的英文原文和对应的译文。
2．
你认为这个定义在哪些方面对中国教育技术的发展具有指导意义？
3．
结合当前信息技术迅猛发展的时代特点和中国教育技术的发展现实，你认为在94定义的基础上，我们还应在哪些方面需要更加强调？
二、
传播理论是教育技术的重要理论基础，请回答如下问题（15）
1、
简述商农—魏佛传播过程模式。
2、
请指出信源编码、信道编码、信道译码和信宿译码的作用。
3、
简述拉斯威尔传播模式的意思，写出其英文原文
三、
说明建构主义学习理论的基本观点，并以网络环境下教与学的过程为例，说明建构主义学习理论的应用模式。（10）
四、
以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术，其教学应用方式可分为课堂讲授型、个别自主学习型、协商学习型教学和远程教学等，试分别指出上述几种教育技术应用方式的理论基础与技术要求具有哪些不同的特点。（15）
五、
请按如下表格方式，分析以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术应用和以光学投影技术与模拟电视广播简述为基础的教育技术应用具有哪些不同的特点（15）
优势
局限性
以光学投影媒体与模拟电视技术为基础的教育技术应用
以多媒体与网络为核心的教育技术应用
二、第二部分选答题30
（根据你拟选择的学习方向，选择其中一组题目进行回答，只能把其中的一组问题问答完，不能跨组答题）
A组题（适用于教育信息技术和教学设计方向）
六、
请说明建构主义理论及其应用对教学设计理论的方法有何影响？15
七、
试分析说明在信息化环境下人类学习方式有何特点15
B组题（适用于教育电视和远程教育方向）
六、教育电视基础理论问题15
1、
简述教育电视科学的研究领域
2、
简述长镜头理论和短镜头理论在嗲是教材编制种的运用。
七、远程教育基础理论问题15
1、
简述远程教育的5个要素和特征
2、
简述交互作用与独立学习之间的平衡在远程教育中的作用
C组题（适用于未来教育方向）
六、你在《教育学原理》这门课程的学习与复习中最主要的收获是什么？对你学习和研究教育技术的理论与实践有哪些帮助？10
八、
什么是“学习”？选择和确立个人学习与发展目标需要考虑哪几方面因素？总结和剖析你自己学习的特点、个性、优势与弱点，并简述你个人在未来3年硕士研究生期间的学习与发展计划。20
教学媒体技术与应用
第一部分 必答题50
一、
从“媒体是人体的延伸”这一重要论断出发，说明现代教学媒体的基本的特性并说明影响教学媒体效能的一些基本因素10
二、
请按如下表格方式，指出目前学校常用的教育技术应用环境系统的名称、基本构成、功能特点及其适用的教学类型15
序号
系统名称
基本构成
功能特点
适用教学类型
三、
请按如下表格方式，指出目前学校常用的教学软件的类型、特点、局限性对其适用的教学类型10
序号
软件类型
特点
局限性
适用教学类型
四、
请按如下表格方式把你独立（或参与）设计开发过的其中一类教学软件（幻灯、投影片、电视教材、多媒体课件或教学网页或网站）的教学主题内容，软件设计过程和软件开发步骤作说明介绍15
教学软件类型
教学主题内容
软件设计过程
软件开发步骤
第二部分 选答题 50
（根据你拟选择的学习方向，选择其中一组题目进行回答，只能把其中的一组问题问答完，不能跨组答题）
A组题（适用于教育信息技术和教学设计方向）
五、
从设计、开发、应用于评价的角度，论述多媒体教学软件设的设计理论基础、开发技术、应用方式和评价标准的特点。15
六、
请分析说明，一门课程的多媒体或网络教学软件应包括哪些最基本的组成部分（模块），并说明各部分的作用10
七、
结合你熟悉的语言开发工具（如VB, DELPHL, VC,VJ++,C++Bulider等），试述你曾参与或独立开发过的软件项目15
八、
试简述WEB的系统结构、基本原理、分析静态网页发布技术与动态网页发布的特点及异同。10
B组题（适用于教育电视和远程教育方向）
七、有人在设计远程学习的网络课程时，把整本文字教材都放在网上，以方便学生下载学习，对此你有什么看法，请简要说明。10
八、简述远程教育技术发展的主要阶段和代表媒体，为什么实现实时交互是现代远程教育的关键技术？15
一、
教学设计部分40分
1、
基本概念20分
（1）
试述教学设计的定义，并简述教学设计的理论基础是什么？
（2）
简述教学目光的分析过程，说明加涅的学习结果分类和布鲁姆的教学目标分类有何异同？
（3）
什么是教学策略？试举出网络环境下常见的教学策略
（4）
试述教学媒体选择的一般方法与步骤，并举例说明
2、
基于信息技术环境下的教学设计应注意什么问题？5分
3、
根据你的实际情况，请选择其中一项，论述其教学设计过程10分
（1）、利用多媒体教学平台进行的课堂组合教学；
（2）、利用多媒体网络进行的网络教学；
（3）多媒体教学软件的开发；
（4）网络课程的开发
（5）专题教学（学习）网站的开发。
4、
介绍你所阅读的有关教学设计的论著，并分析教学设计理论的发展情况。5
教育技术学
第一部分：必答题（110分）
一、
请就教育技术的定义，回答下列问题：（20分）
1、
把AECT94关于教育技术的定义用中、英文写出来
2、
根据AECT94关于教育技术的定义指出教育技术的研究对象并作说明。
3、
根据AECT94关于经营机所的定义对教育技术的研究范畴作出分析说明。
二、
你认为建构主义学习理论对教育技术发展有何影响？它存在哪些局限性，请作出分析说明。（15）
三、
请回答有关教学设计的几个问题（35）
1、
试述教学设计的定义。并简述教学设计的理论基础是什么？
2、
简述教学目标的分析过程，说明加涅的学习结果分类会布鲁姆的教学目标分类有何异同？
3、
什么是教学策略？试举出网络环境下几种常见的教学设计策略。
4、
试述教学媒体选择的一般方法与步骤，并举例说明。
5、
试以一节课为例，说明运用多媒体与网络进行课堂教学的教学设计过程。
四、
信息技术与课程整合是当前教育技术研究的热点，请选择一项有关信息技术与课程整合的课题，按科学的研究方法要求，撰写一份实验研究方案。（20分）
五、
经过一项教育技术教学应用试验后，进行学习效果测量，得到一组原始得分数据，如表所示。请根据此表所提供的数据写出次数分布表和次数分布图，并与正态分布相比较说明这组数据的特点。（20分）
总数N＝30 平均值X=83 标准差S＝7.78
83
86
82
80
86
72
84
67
86
75
82
82
84
79
67
76
83
90
77
84
93
88
92
92
71
90
94
76
95
94
六、开展“信息技术与课程整合”的教学改革试验是国家推进现代教育技术在教学中应用的重要举措，应用现代教育技术，实施“信息技术与课程整合”的教学改革试验要注意哪些问题（20）
二、你了解网络教学有几种基本模式，以某一学科教学为例说明各种模式的结构和特点（15）
三、要求你根据某学科教学改革实验的需要，设计并开发一个多媒体教学软件作为情境探究教学的教学资源，请说明设计并开发这个多媒体教学软件的具体的步骤和向应的工作（20）
五、请回答有关远程教育的几个问题（30）
1、
你认为，从技术发展和应用的角度，国际远程教育的发展可以划分为哪几代（阶段0，每一代（阶段）的代表媒体和技术有哪些？
2、
举例说明现代远程教育中有哪几种技术实现模式（和技术路线）？从远程教育的角度，应对媒体如何分类？
六、列举10个你经常访问的教育技术专业网站，介绍和评析你认为其中最有价值的教育技术学专业网站
七、简答题（20）
1，
你认为当前信息技术在教育领域应用的重点与关键是什么？主要阻力和障碍有那些，存在哪些误区和误导？
2，
什么是信息素养？分析你自己的信息素养，并对如何提高大学生的信息素养提出你的创造性建议。
B组问题（适用于理科专业考生）（40）
七、请按如下格式回答问题，说明三种不同的信息化教学环境系统的主要组成部分及系统功能的特点（20）
信息化教学环境系统
系统主要组成部分
功能特点
1．多媒体课堂教学控制平台
2．多媒体教室网络
3．校园网络
教育技术学
第一部分
必答题(每题20分，共60分)
一、
试述教育技术学的定义，并据此分析说明教育技术学的研究对象和范畴。（20分）
二、
教育技术学的理论基础包含哪些方面，请作分析说明。（20分）
三、
试述教学设计的定义，并说明教学设计的基本内容及其在教育技术学理论体系中的地位。（20分）
教育信息技术方向考生选答题（共90分）
四、
计一套关于多媒体教学软件的质量评价指标体系。（30分）
要求：
（1）
评价指标体系应包括：两级指标项系统、指标项权重、简单的标准说明、评判得分等基本栏目。
（2）
指标项（单项指标）不超过10项；
（3）
说明获取权重的途径和方法；
七、
以下两题，选做其中一题，多做不加分（20分）
1、
说明网络化校园学习环境有哪几大组成部分，它们分别应具有哪些功能？每部分包含哪些基本设备或设施。
2、
论述信息技术与课程整合的含义、目标和实施策略。
未来教育方向考生选答题（共90分）
四、
出你所了解的学习定义（至少3种），分析学习理论在教育技术学体系中的地位，简述你自己学习的特点、个性、优势与弱点，在理论与实践的结合上分析当前我国教育技术学专业本科生在学习方面存在的主要问题，并提出对策性建议。（30分）
五、
写出美国教育技术学领域有影响的3位代表人物，介绍其主要著作，并评价其在教育技术学发展中的贡献。（20分）
（以下三题，选做其中两题，多做不加分，每题20分，共40分）
六、
什么是课程？什么是网络课程？网络课程与传统课程有什么不同？
七、
在教育技术学领域选择一个你最感兴趣的研究课题，写出规范化的研究计划和开题报告，并简述你准备采用的研究方法。
八、
简述你的未来教育观。
远程教育方向考生选答题（共90分）
四、
述远程教育的定义，并据此说明其与开放教育、网络教育、广播电视教育等研究范畴的异同。（20分）
五、
你怎样理解国家提出的“发展现代远程教育，构建终身学习体系”的教育发展战略目标。（30分）
六、
试选择远程教育的教学基础、学术基础、分析基础、哲学基础、技术基础中的任意两个基础，进行简要的综述。（每一个基础的综述20分，多做不加分，共40分）
教学设计的理论与实践方向考生选答题（共90分）
四、
教学目标有哪些分析方法？请分别举例说明。（20分）
五、
试举例说明网络环境下的自主学习与协作学习的特点。（20分）
六、
试述信息化学习环境设计的主要内容，并说明要注意哪些问题？（25分）
七、
学习评价的主要方法有哪些？简要介绍网络环境下学习评价的新发展。（25分）
三、
什么是信息素养？分析信息素养的结构，并对如何提高教育技术学专业本科生的信息素养提出你的创造性建议。（20分）
四、
举5个你经常访问的教育技术学专业网站，并对其特色、主要优势、主要缺陷和不足进行评说。（20分）
五、
技能的学习与知识的学习有什么不同？结合自己学习信息技术的体会，总结技术学习的特点和诀窍。（20分）
（以下三题，选做其中两题，多做不加分（每题20分，共40分））
六、
你认为当前信息技术在教育领域应用的重点与关键是什么？主要阻力和障碍有哪些，存在哪些误区和误导？
七、
什么是Webquest？请你设计一个Webquest。
远程教育方向考生选答题（共100分）
三、简要分析现代远程教育教学设计的特点。（25分）
四、现代远程教育中师生交互主要有哪几种手段，试分析其优缺点。（25分）
五、有专家提出现代远程教育教学特征主要有：交互性强、资源极大丰富、真正不受时空限制、真正体现以学为主。你认为现代远程教育试点现实是否实现了上述特征？试述你对这一问题的分析和建议。（25分）
六、以下两题，选做其中一题，多做不加分（25分）
1、
什么是知识媒体，试述知识媒体的发展概况。
2、
试述远程教育的学习支持服务概念、内容，并针对我国远程教育的实际提出加强学习支持服务的建议。
教学设计的理论与实践方向考生选答题（共100分）
三、简要分析网络环境下教学设计的特点。（20分）
四、简述在信息技术与课程整合中，教学设计应注意的问题。（20分）
五、简要说明一节多媒体教学（或网络教学）课例的教学设计过程。（30分）
六、以下两题，选做其中一题，多做不加分（30分）
1、
结合你的实践经验，选择下面其中一项，论述其教学设计过程：
（1）
网络课件的开发；
（2）
网络课程的开发；
（3）
专题学习网站的开发。
2、
列举某一“基于网络资源利用”的教学模式，说明其特点和具体的教学设计过程。
教育技术学
名词解释：
知识管理、网络课程、多媒体技术、开发研究、
简答题：
什么是系统方法？系统方法解决问题的步骤是什么？
加涅的九段教学事件的内容是什么？
国内外对媒体的研究方面有哪些？研究的结果有什么共同点？
当前教育技术研究的热点有哪些？
论述：
从技术的两个方面三个发展阶段论述教育技术的发展历史以及特点？
认知策略、层级分析法、Delphi方法、
简答：
分析泰勒的RSCA动机设计理论
以学为主的建构主义教学设计原则
布卢姆关于认知领域的教育目标分类内容？
论述：
画出史密斯—雷根的教学设计过程模式图并阐述其特点
（一）教育技术学导论（75分）
1、 什么是信息技术？什么是教育技术？两者有什么关系？谈谈你的教育技术观？
2、 什么是信息素养？信息素养对于当今教育改革有哪些重要意义？
3、 请举出教育技术研究的六大热点领域？并就其中一个做详细说明。
4、 教育技术在当今教育教学改革中的作用？
5、 谈谈建构主义的教学观？
（二） 教学设计（75分）
一、填空：
1、 教学的定义（在教学设计书第一页）
2、 布卢姆的认知领域目标
二、判断对错并改正
1、 学习资源的定义
2、 教学评价的定义
三、简答题
1、 个别化教学有哪些优点？对于什么样的学生适合，而对什么样的学生不适合？
2、 你认为在远距离教学中进行教学设计和在传统的教学中进行教学设计有哪些不同？
四、设计题
请你就某一堂课的知识内容进行教学设计，要求字数不少于200字。
《教育技术学》试题部分（30分）
一、远程教育与网络教育的关系是什么？谈谈你的网络教育观。
二、当前教育技术领域研究的热点问题是什么？
三、教学媒体的作用有哪些？选择和使用教学媒体的依据是什么？
教育技术学专业2005级《教育技术学导论》试题
一、填空（每空2分，共40分）
1、教育技术作为一个新兴的实践和研究领域，在美国开始于视听教育和程序教学运动，在中国则是以________的出现为标志。
2、现在应用最广泛的电子讲稿制作软件是Microsoft办公室系列中的﹍﹍﹍﹍﹍。
3、按照学习工具软件对学习者支持作用的不同，可以分为效能工具、﹍﹍﹍﹍﹍、通讯工具。
4、按评价功能，教学评价可分为诊断性评价、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。
5、将下列人物前面的字母，写在匹配的横线上
a.泰勒 b.桑代克 c.加涅 d.布鲁纳 e.乔纳森 f.戴尔 g.布卢姆
h.华生 i.罗杰斯 j.斯金纳
（2）﹍﹍﹍在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上发表了以著名的“经验之塔”理论为核心的《教学中的视听方法》一书，他依据各类媒体所提供的学习经验的抽象程度作了系统的分类，并概括了应用的原则。
（3）﹍﹍﹍的联结主义学习理论又称试误说，此理论来源于他对猫所做的“疑难笼”实验；并在总结早期实验的基础上提出了三个学习律：准备律、练习律和效果律。
（4）﹍﹍﹍是建构主义的代表人物，代表作《建构主义学习环境》。
（5）﹍﹍﹍根据学习的信息加工理论提出了学习过程的基本模式，代表作有《学习的条件和教学论》、《教学设计原理》等。
6、
写出下列教育技术类术语的中文名称
例如：CAI——计算机辅助教学
（1） Blog——
（2） EPSS——
（3） AECT——
（4） WebQuest——
（5） Rubic——
（6） NII——
（7） Groupware——
（8） PBL——
（9） CSCL——
（10） Microteaching ——
二、翻译并解释术语（每题5分，共15分）
例如： 后现代主义——Post-Modernism：一种思维方法，提倡用多重的、动态的和复杂的观点与方法代替现代研究中的一般的、静止的和简单的方法。
1、程序教学 ——
2、教学技术（1994定义） ——
3、课程整合——
三、问答（每题10分，共30分）
1、简述教育技术的发展简史。
2、简述教育技术学的学科性质。
3、什么是教学媒体？简述教学媒体的教育作用及教学功能特性。
四、分析（15分）
2004年7月23日，在“长春—教育技术国际论坛”上，美国著名教育技术专家巴巴拉·西尔斯，在“教育技术领域的新接顶及在线课程的设计”的报告中，首次介绍了AECT的“定义与术语委员会”关于教育技术领域研究中的新界定：
Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.
1、请将此新界定翻译成中文。
2、该新界定表明：教育技术的研究领域是什么？教育技术的目的是什么？教育技术的研究范畴有那些？教育技术的研究对象是什么？
教育技术学专业2004级《教育技术学导论》试题
一、翻译并解释术语（每题5分，共20分）
例如： 后现代主义——Post-Modernism：一种思维方法，提倡用多重的、动态的和复杂的观点与方法代替现代研究中的一般的、静止的和简单的方法。
1、
程序教学 ——
2、
教学媒体 ——
3、
绩效技术 ——
4、
课程整合 ——
二、填空（第1-4题每空1分，第5-6题每空2分，共33分）
1、教育技术的研究对象是﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。
2、现在应用最广泛的电子讲稿制作软件是Microsoft办公室系列中的﹍﹍﹍﹍﹍。
3、按评价功能，教学评价可分为﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。
4、支持教育统计的软件:Microsoft Excel和﹍﹍﹍﹍﹍。
5、将下列人物前面的字母，写在匹配的横线上
a.泰勒 b.桑代克 c.加涅 d.布鲁纳 e.乔纳森 f.戴尔 g.布卢姆
h.华生 i.罗杰斯 j.斯金纳
（2）﹍﹍﹍在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上发表了以著名的“经验之塔”理论为核心的《教学中的视听方法》一书，他依据各类媒体所提供的学习经验的抽象程度作了系统的分类，并概括了应用的原则。
（3）﹍﹍﹍的联结主义学习理论又称试误说，此理论来源于他对猫所做的“疑难笼”实验；并在总结早期实验的基础上提出了三个学习律：准备律、练习律和效果律。
（4）﹍﹍﹍是建构主义的代表人物，代表作《建构主义学习环境》。
（5）﹍﹍﹍根据学习的信息加工理论提出了学习过程的基本模式，代表作有《学习的条件和教学论》、《教学设计原理》等。
6、
写出下列教育技术类术语的中文名称
例如：CAI——计算机辅助教学
（1） AECT ——
（2） E-mail ——
（3） EPSS ——
（4） BBS ——
（5） WebQuest ——
（6） Blog ——
（7） Constructivism ——
（8） Rubic ——
三、分析名言的寓意（每题6分，共12分）
1、教育不是灌输，而是点燃火焰。（苏格拉底）
2、只有当教学走在发展的前面时，才是好的教学。（维果斯基）
四、围绕给出的内容提示，按要求写一篇论文（35分）
内容：1、教育技术的发展简史。
2、教育技术学的理论基础。
3、教育技术的定义。
4、阅读过的国内教育技术领域的期刊、网站的名称及阅读后的主要收获和评价。
5、个人的教育技术观。
要求：1、论文题目自拟。2、字数1800左右
一、名词解释（每小题5分，满分20分。）
1、Instructional Technology（AECT94’定义）
Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes und resources for learning.
2、Educational Technology（AECT04’定义）
Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating，using，and managing appropriate technological processes and resources.
3、电化教育
电化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。
4、教育开发的系统方法
教育开发的系统方法是为了更好地达到教育、教学的目标，而对体统的构成要素、教与学过程的模型、教育与教学环境、教育与教学资源及控制机构进行分析与设计、开发与评价、实施与管理的技术。概括地说：教育开发的系统方法是解决教育、教学问题的组织管理思想、方法和方法论的总称。
二、简答题（每小题8分，满分40分。）
1、简述1972年10月美国《视听教育》杂志发表的《教育技术的领域：定义和表述》一文的主要内容。
该文总结了以往50年美国教育技术发展的基本情况，提出了教育技术的形成与三种教学方法实践的发展有关，（2分）它们是:一、视听教学的发展，推动了各种视听设备在教学中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决教学问题的思想和方法; （2分）二、程序教学的发展，推动了学习理论(斯金纳的强化论)在教学中的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想和方法; （2分）三、系统化设计教学的发展，推动了系统理论的整体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程设汁、实施与评价的思想和方法，这三种教学方法大体均在20世纪初开始，先后各自独立地发展，到了五六十年代逐渐相互影响和借鉴，至60年代末70年代初融为一体而形成教育技术领域。（2分）
2、促进“二战”期间美国军中视听教学大力发展的主要因素有哪些？
促进战时视听教学发展主要有以下四个因素:
a、工业和军队的训练部门制定了大规模的人才培训计划，如果只依靠传统教学方法来实施这些计划，难解战时燃眉之急，从而迫切需要应用以战前科学研究成果为基础的有效的视听技术。（2分）
b、工业和军事训练中强调绩效能力的培养，目的明确、操作性强;也强调训练者的工作职责。当时这种观念归结为这样一句话，即"如果学生没有学好，那么原因是你没教好。"这些都是构成应用视听技术的观念基础。（2分）
c、美国联邦政府为实施教学技术制定了一系列政策，鼓励制作各类教材、广泛使用媒体。（2分）
d、美国联邦政府为实施教学技术而巨额拨款，据介绍至少1亿美元。（2分）
3、简述斯金纳的“强化理论”。
斯金纳的操作性条件反射理论认为，有机体的行为分为两大类：一类是应答性行为；另一类是操作性行为。应答性行为是由已知刺激所引起的反应；操作性行为则没有已知刺激，而是由有机体本身发出的，好像是自发的反应。同样，相对应的也有两类学习：一类是反射学习；另一类是操作学习。他把大多数人的行为，甚至所有人类的学习都看成是操作，在这种操作条件作用下，反应经诱发后，随即给予强化，形成刺激-反应联结。在他看来，“教育即是塑造行为，塑造在不久的将来对个人和他人有利的行为。”成功的教学和训练的关键，就是分析强化的效果及设计精密的控制过程的技术，也就是建立特定的强化。（4分）
据此，斯金纳提出，为了使学生对刺激作出符合要求的反应，必须将教材“程序化”；为了形成符合要求的刺激-反应联结，必须尽量避免不符合要求的反应，要将教材尽量细分为“小步子”，以便能在每个小步子中诱发出正确的行为来；为了最有效地强化学习者的反应，必须在反应发生后“即时强化”。（4分）
4、何为系统观？
系统观是对思维方式和世界观进行重新定向，它与传统分析式的、简化论的、直线因果关系的传统思维方式相反，是一种动态的、非线性的、综合的、整体论的思维模式。（2分）系统观认为系统即由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成具有特定功能的有机整体，世界上一切事物、现象和过程都是有机整体，它们自成系统，并可与其外部环境组成更大的系统。（2分）任何一个系统和周围的环境组成一个较大的系统，它的各个组成部分都可以看作子系统，系统与子系统间具有相对性。（2分）任一系统在与环境发生物质、能量与信息的交换中变化、发展，是保持动态稳定的开放系统。（2分）
5、何为系统方法论？
系统方法论则是提供一组思想、原理、方法、步骤、组织和技巧，以便使解决复杂系统问题的系统理论发挥指导作用。（4分）它是用系统理论的观点、方法，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加考察的方法。（2分）它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中发现系统的规律性，从而指明解决复系统问题的一般步骤、程序和方法。（2分）
三、设计题（每小题8分，满分40分。）
1、 设计一个思维导图，反映我国教育技术的发展。
2、 设计AECT’94定义的结构图。
3、 根据你的理解，设计一个教育技术学本科专业学生应学习知识、技能的结图。
4、根据你所用的《教育技术学导论》教材和你的理解，设计一个教育技术学内容体系的结构图。 《教育技术学》第一章试题及答案第一章
教育技术的发展简史
一、
单选题
1、1910年，克莱恩在纽约出版了第一本__________。
A.《视觉教育》 B.《教育电影目录》 C.《满足社区需求的电影》 D.《学校中的视觉教育》 B
2、_____编著的《课程视觉化》一书，反映了该时期视觉教学的理论成果，堪称30年代视觉教学理论代表作。
A.霍本 B.夸美纽斯 C.杜威 D.裴斯泰洛齐 A
3、___________的出版，标志着视听教学论开始向视听传播理论发展。
A.《视觉教育》 B.《视听传播评论》
C.《课程视觉化》 D.《教学中的视听方法》 B
4、以下经验属于“观察”的经验是__________。
A.演戏的经验 B.视觉符号 C.参观展览 D.直接有目的的经验 C
5、60年代后期程序教学开始衰退的主要原因是_________。
A.程序教材的使用效果不比传统教材好
B.学生反映程序教材缺乏趣味。
C.教师对新的要求难以适应。
D.要真正开发有效的程序教材需要进行系统的设计和实验，这样会花费很高的代价。 D
6、程序教学的心理学基础是_____________。
A.斯金纳的“强化”理论 B.经验之塔
C.温内特卡方案 D.刺激—反应理论 A
7、“经验之塔”根据它的抽象程度，从下到上依次是_______________。
A.“观察”的经验、“做”的经验、“抽象”的经验
B.“做”的经验、“观察”的经验、“抽象”的经验
C.“抽象”的经验、“观察”的经验“做”的经验
D.“抽象”的经验、“做”的经验、“观察”的经验 B
8、教育心理学________在他及合作者开展个别化教学研究的基础上，于1962首次提出标准参照测试的概念。
A.格拉泽(Robert Glaser) B.斯科里文 C.加涅 D.米勒 A
9、__________在1962午出版了《编写教学目标》一书，系统地提出使用行为术语陈述教学目标的理论与方法。
A.加涅 B.马杰 C.斯科里文 D.布朗 B
10、60年代后期，_______等人在《视听教学：媒体与方法》 (1969)这本著作中提出了系统化教学的模型，较明显地反映出行为科学和系统理论的影响。
A.布朗 B.加涅 C.布里格斯 D. 斯金纳 A
二、多选题
1、以下教学形式属于个别化教学的有______________
A.导生制教学 B.”化学版”教学 C.凯勒制教学 D.程序教学 ABCD
2、____________是20世纪20年代倡导用实验方法解决教学问题的代表人物
A.博比特(Franklin Bobbitt) B.查特斯(Werrett Charters)
C.桑代克 D.约翰·赫尔巴特(Johann Herbart) AB
3、以下属于“经验之塔”中”观察”的经验是_______.
A.录音 B.电视 C.视觉符号 D.广播 ABD
4、早期程序教学的特点有__________。
A.小步子 B.积极反应 C.自定步调及低错误率 D.即时反馈 ABCD
5、教育技术的发展史包含____________。
A.视听教学方法的发展
B.个别化教学方法的发展
C.系统化教学方法的发展
D.前三种概念的整合ABCD
三、判断题
1、CAI在学校中的开展已说明个别化教学已成为学校教学的主要形式。 F
2、1954年斯金纳发表了题为《学习的科学与教学的艺术》一文。 T
3、计算机用于教学和训练始于50年代初。F
4、一般认为泰勒(Ralph Tyler)是当今行为目标之父。T
5、斯克里文1967年提出的形成性评价与诊断性评价现巳构成系统教学设汁中的重要概念。F
四、简答题
1、简述视听教学方法的发展？
视听教学方法是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法.。它的发展形成了依靠教学资源的思想和媒体辅助与转播教学的模式。
a、视听教学运动的渊源
在教育领域中长期以来存在着对形式主义和教学中"言语主义"。夸美纽斯、裴斯泰洛齐、福禄培尔和杜威等人的著作要求克服形式主义和"言语主义"。
b、视听教学运动产生的背景
一是需求的原因：劳动者的需求，课程教法的改革，扩大规模教育。二是思想准备，技术成熟使视听教学运动成为可能
c、视听教学的初期阶段
（一）视觉教学（二）视听教学
d、"二战"期间及战后十年的视听教学
e、视听教学向视听传播教学发展是迅速发展阶段。
f、视听教学论和视听传播论是视听教学的基本原理
2、简述视听传播论？
“视听传播是教育理论和实践的一个分支，主要研究对用于控制学习过程的讯息的设计与使用”
从整体上看，该模型把教学过程视作一个信息传播的过程，说明“视听传播设计”在其中的地位与作用，根据传播过程的理论，信息传播是一个动态的过程，无法确定信息运行的起点。因此，在模型中不明确指出教学传播过程的起点，是合乎传播学原理的，为便于讨论，假设在某特定的教学情形下，第一步工作是确定教学的目标。其过程为:
a、明确教学目标，并使教学目标具体化。
b、根据教学目标的要求，选择合适的教学讯息 ——教学内容。
c、进行视听传播设计。
d、把视听传播设计的产物——教学系统投人教学情境中使用。
e、对评价获得的数据迸行分析。
视听传播的实际目的是使有助于充分发挥学习者能力的各种学习方法和媒体得到充分有效的使用。
3、个别化教学的概念？
个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学，学生个别地自学，在方法上允许学习者自定目标、自定步调、自己选择学习的方法、媒体和材料。程序教学是个别化教学的一种形式，它的发展形成了强调以学习者为中心的个别化、个性化教学模式。
4、简述斯金纳的程序教学？
1954年斯金纳(B·F·Skinner)发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，他指出传统教学方法的缺点，提出使用教学机器能解决许多教学问题，推动了当时的程序教学运动的发展。在文章中，他强调“强化”在教学中的重要作用，并建议把教学机器作为一种手段，给学生提供必要的强化，他指出，“对人的学习的最有效的控制将要求工具的帮助”，即使"作为单纯的一个强化机器，教师也是过时了……他必须有机械装置的帮助"。他根据他的操作条件反射和积极强化的理论设计了教学机器和程序教学。
斯金纳的程序教学的基本思想是在教学过程中贯穿强化理论的应用，早期的程序教学有如下特点：小步子、积极反应、即时反馈、自定步调，以及低错误率。在程序模式上，斯金纳编制的是体现他的“操作条件”原理的直线式程序。
5、系统化教学的概念？
系统化设计教学是一种系统地设计、实施和评价学与教全过程的方法，亦称作教学系统方法。它的发展形成了整体设计思想和教学过程的设计模式(或称为系统方法的思想和设计模式)。
五、论述题
1、简述个别化教学的基本含义和主要优缺点，并阐释网络技术对于发展个别化教学的意义。
个别化教学是指以学习者为中心适合于满足个别学生需要的教学。个别化教学的优点主要体现在以下方面：
a．
个别化教学能充分体现教学的人性化特征，满足不同的学习需求。学生可以以最适合自身需要、兴趣和学习风格的方法来安排挑选知识单元。
b．
学生获得学习资料要比在以教师与学校为中心系统中的情况更容易。这里的学习资源都是经过充分准备和详细检查的，其质量不依赖于个别的教师的教学水平，而是由优秀的教师和专家群体来保证。
c．
目前的个别化教学系统能从读、听、看、练等多种渠道来支持学生的学习，从而使不同媒体的特点得到充分发挥。当然，能否合理的整合（而不是堆积）各种媒体是此优势得以体现的关键。
d．
教师的帮助、劝告和指导获取相对容易。个别化教学系统能有效地减少教师的重复劳动，使他们有更多的时间和精力关注较差或有创新思想的学生。教师能够结合学生的特点和问题给予学术上的帮助，如提供系统之外的资源，教授学生掌握系统的操作和控制，改善学生的学习方法和习惯等。
e．
教师和学生都能得到学习结果的定期反馈。师生之间的密切接触和单元测试的成绩都能为双方表明知识掌握的程度，从而为后续学习、指导提供准备和动力。
f．
个别化教学有利于开展“全民教育”。除了在校学生，那些无法参加正规学习的人也可通过个别化系统后地学习和培训的机会。这为成人教育和职业教育开辟了广阔的前景和市场。
个别化教学的缺点主要有：
g．
对学习者的主动性要求较高，年幼或缺乏经验的学生可能无法有效地学习。学生在学习进行过程中，不仅要有明确的学习目标，而且要有坚强的意志和强烈的求知欲望。因此，这种方式更适合成熟的学习者采用。
h．
适合个别化教学的课程范围和类型有限。个别化教学主要用在有关基本核心知识的入门课程上，如理、工和医学，以及某些短期的训练课程，对于实践性较强的学科如实验教学和要求协作的课程如口语教学，个别化教学就显得难以应对。
i．
建立完善的系统存在困难。设计精良的教材不仅要求教师掌握更新更高的技能，而且要花费大量的人力和物力。目前能胜任的教师为数还不是很多，需要进行培训或进修。此外，采用个别化教学系统要求学校的行政管理更多的支持和投入，比如经费的安排、课程的设置、设备的购置、管理、维护和保养等等。
多媒体和网络通信技术可以作为建构个别化学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体计算机和Internet网络教育应用的飞速发展，基于网络的个别化学习正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。
2、什么是“经验之塔”理论？它对于视听教育的发展有什么意义？
埃德加·戴尔是视听教育领域"第一批主要教科书作者之一，该领域的代言人"，他所著的以"经验之塔"（The Cone of
Experience）为核心的《教学中的视听方法》一书是视听教育理论的代表作。
戴尔认为人类获得知识的来源有很多，然大致而言无非通过直接经验或间接经验两种途径。他对经验的形成作了确切的分析与研究，并以"经验之塔"描述了教学中具有的从直接到间接，自具体到抽象的各种不同经验。"经验之塔"共分十一层，最底层的经验最具体，越往上则越抽象。如图1--4
抽象的经验
语言符号
视觉符号
录音、广播、静画
电
影
电
视
观察的经验
展
览
参观旅行
观摩示范
参与演戏
设计的经验
做的经验
有目的的直接经验
图1--4 戴尔的"经验之塔"
"经验之塔"是根据各种视听媒体提供的学习经验的具体或抽象程度的不同而分类的，要注意的是它与教学的难易程度并无对应关系；而且人类一切经验的获得并非一定要从塔的底层到顶层，抽象观念也不是绝对不可取而需舍弃的。
戴尔认为，位于塔中层的各种视听媒体能提供一种替代经验，比上层的语言符号和视觉符号更具体；同时它又能突破时空的限制，弥补其他各种直接经验方式之不足。即它既能为教学提供具体的经验基础，也能为抽象概括创造条件。因此在戴尔看来，位于塔中层的这些视听媒体有很大的教学价值，我们应当善加利用。
1.绩效技术（Performance Technology）：
一种选择、分析、设计、开发、实施及评估方案的过程，目的是以最高效的经济效益影响人的行为业绩。
2.实质训练：对外在的实用性的知识、技能和能力的培养和训练；
3.形式训练：对内在的心理操作机制的培养和训练，以及以心理机能的培养来适应各种变化。
4.教学设计：是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。
5.快速原型法：快速原型法过程包括在教育系统设计过程的初期快速开发出一个原型产品，然后反复进行一系列的快速试用和修订过程，直至开发出一个可接受的产品为止。
6.知识管理：知识管理是对在一个机构中存在的外显清晰的知识以及其内在的可通过推断得出的知识，进行鉴别、以文档形式保存和传播，并以此来提高该机构的工作成绩。
7.电子绩效支持系统：一种硬件与软件的组合，提供一种“信息库”、专家系统、工作辅助物、工具和其他要素，以帮助执行任务。
8.教育系统设计：以系统观、系统理论为指导，以系统方法分析教育、教学问题，在需要分析的基础上确定目标，并应用系统分析方法来设计教学系统、建立解决问题的策略方案，试行解决的方案，评价试行的结果和对方案进行修改的一整套理论和方法
四．将下列人物前面的字母，写在匹配的横线上
a.泰勒 b.桑代克 c.加涅 d.布鲁纳 e.乔纳森
f.戴尔 g.布卢姆 h.华生 i.罗杰斯 j.斯金纳
（1）﹍﹍﹍提出“操作条件反射理论”和“积极强化”的理论，并据此设计制造了教学机器，被西方学术界誉为“教学机器之父”。
（2）﹍﹍﹍在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上发表了以著名的“经验之塔”理论为核心的《教学中的视听方法》一书，他依据各类媒体所提供的学习经验的抽象程度作了系统的分类，并概括了应用的原则。
（3）﹍﹍﹍的联结主义学习理论又称试误说，此理论来源于他对猫所做的“疑难笼”实验；并在总结早期实验的基础上提出了三个学习律：准备律、练习律和效果律。
（4）﹍﹍﹍是建构主义的代表人物，代表作《建构主义学习环境》。
（5）﹍﹍﹍根据学习的信息加工理论提出了学习过程的基本模式，代表作有《学习的条件和教学论》、《教学设计原理》等。
j、f、b、e、c
五、简答
1.教学设计的理论基础是什么?
（1）教育心理学的研究对教育系统设计产生发展起极大促进作用。
（2）程序教学运动是促进系统方法发展的另一个重要因素。
（3）还有很多理论的发展对教育系统设计的发展起着重要的作用。
1.行为主义目标开始流行， 2. 标准参照测验运动3.常模参照测验4.加涅提出学习的类型、教学事件的和层次分析， 5.
形成性评价和总结性评价，试用和修改的过程称为形成性评价，最终定型后的教学材料的测试称为总结性评价。6.早期教育系统设计模型的出现
2. 制约课程的因素是什么？
（1）社会需求因素课程价值是由满足需求的程度来决定的，社会需求是课程开发过程的价值尺度和价值标准。
（2）学习者因素：学生的接收能力、认知发展水平、认知结构不仅仅决定了课程的起始点和教学活动的进度，而且也极大程度地影响着课程的环境和可以利用的教学资源。
（3）教师、教育机构因素：教师知识水平对课程、教育目标理解，及教学、组织实施水平都影响课程实施。
3. 课程开发的方法与步骤是什么？
课程开发步骤：确定目标；选择教育经验；组织经验；评价。
课程开发的主要方法—系统方法，创造性解决问题是方法核心
六、论述
1、运用学过的知识写出对该图在教育中的理解。
此图是 “效用连续流”，用于教育中可以用来解释教育活动的效益成果与我们对教育的投入之间的关系。课程的价值是由满足社会需求的程度来决定的，社会需求是课程开发过程的价值尺度和价值标准。对于满足特定的需求，教育活动其投资是固定的，其效益的一般的教育活动的成果在图中两个区域均有体现，谋生区域教育活动主要是针对个体在谋生的能力、技能、知识方面的发展;贡献区域主要是个体对社会发展的自适应能力以及情感、态度、道德观念等方面的发展，这两个E域的效率都是在课程的开发中必须尽最大的努力去追求的。
2.画出教学设计过程一般模式图，并理解此图。
由图可以看出：教学设计过程包括四个要素：学习者、目标、策略、评价。（一）教学设计的前端分析
美国学者哈利斯1968年指的是在教学设计过程开始的时候，先分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指学习需要分析、教学内容分析和学习者特征分析。学习需要分析就是通过内部参照分析或外部参照分析等方法，找出学习者的现状和期望之间的差距，确定需要解决的问题是什么，并确定问题的性质，形成教学设计项目的总目标，为教学设计的其他步骤打好基础。
学习者特征是指影响学习过程有效性的学习者的经验背景。学习者特征分析就是要了解学习者的一般特征、学习风格，分析学习者学习的教学内容之间所具有的初始能力，并确定教学的起点。
（二）学习目标的阐明和目标测试题的编制阶段
学习目标的阐明就是要以总的教学目标为指导，以学习者的具体情况和教学内容的体系结构为基础，按照一定的目标编写原则，如加涅、布卢姆等的分类学，把对学习者的要求转化为一系列的学习目标，并使这些目标形成相应的目标体系，为教学策略制定和教学评价的开展提供依据。同时要编写相应的测试题以便将来对学习者学习情况进行评价。
（三）教学策略的制定阶段
教学策略的制定就是根据特定的教学目标、教学内容、教学对象以及当地的条件等，来合理地选择相应的教学顺序、教学方法、教学组织形式以及相应的媒体。
教学顺序的确定就是要确定教学内容各组成部分之间的先后顺序；教学方法的选择就是要通过讲授法、演示法、讨论法、练习法、实验法、示范—模仿法等不同方法的选择，来激发并维持学习者的注意和兴趣，传递教学内容。教学组织形式主要有集体授课、小组讨论和个别化自学三种形式，各有所长，须根据具体情况进行相应的选择。教学媒体具有各自的特点，须从教学目标、教学内容、教学对象、媒体特征以及实际条件等方面，运用一定的媒体选择模型进行适当的选
（四）教学设计成果的评价阶段：最后要确定教学和学习是否合格需要进行教学评价。
3、由下图分析此模式的优缺点
此图为格拉齐和伊利模式图
此模式的优点是执行教师很容易借助模式描述的过程来识别和确定自己的任务。
缺点是它可能无意识地强化教师和管理人员保持现存的组织结构和职员配备，而不会去重新检查整个学校的运行基础。
4、课程开发的实质是什么?并进行分析
课程开发的实质：是使教育系统能够满足社会需求的关键性的程序和步骤。超前或落后与社会需求的发展变化的课程体系都将使教育活动、教学活动的效益受到影响。课程与社会需求都是改革的主题之一。
正确的理解是，以社会需求为依据，用分析需求的方法来找寻“形式”和“实质”的结合点，把形式训练和实质训练的思想有机地结合起来。具体地说就是以发展学生的认知能力、发展学生对未来的适应能力、知识的迁移能力为核心，以教育的社会需求为课程的价值导向，以适应社会及发展为目的来构造课程的结构、课程环境、课程内容，规定师生相互作用的方式、方法，把形式训练和实质训练有机地结合起来，以寻求课程、课程体系的相对稳定。
一、填空题（每小题3分，共45分）
1、描述“一个整数n能被3或7整除”的C语言逻辑表达式为（
）
2、C语言中的标识符只能由（）三种字符组成，且第一个字符（）。
3、C语言中，if和#if的差别在于（）。
4、以下程序的运行结果是（）
#define ADD(x,y) x+y
void main(){
printf(“%d\n”, ADD(1,2)*ADD(3,4));
}
5、如下函数将字符串t中的内容拷贝到字符串s中，只允许使用一个C语言语句来实现该函数，该语句是（）
void mystrcpy(char *s, char *t) {
}
6、使用fopen函数打开位于当前目录的上一级目录下的文本文件text.txt (仅读)，并返回一个文件指针的语句是（）
7、任何一个HTML标记都可以有title，style，id和（）等四种属性。
8、为了让一个表格单元格中等文字以一行显示（即不换行），可以在td标记中使用（）属性。
9、在HTML语言中， 表示（），>表示（）
10、在HTML语言中，可以使用（）和（）两种方法来指定颜色。
11、HTML语言中，div和span标记的作用是（）
12、与不使用CSS相比，使用CSS来控制Web页面布局和外观，其好处之一就是（）。
13、为了阻止浏览器对表单中的不合格数据进行提交，可以为该表单的（）事件处理器增加一个Javascript/VBScript脚本函数，当该函数返回一个（）值时，该表单就不会被提交。
14、XML文档的文档结构是由（）或（）来确定的。
15、DOM是（）的缩写；DOM的作用是（）。
二、选择题（每小题3分，共36分）
1、设int a=0,b=5;执行表达式++a||++b,a+b后，a，b和表达式的值分别是（）
A、1，5，7
B、1，6，7
C、1，5，6
D、0，5，7
2、使用C语言描述关系表达式a≤x＜b,正确的描述是（）。
A
a<=x<b
B x>=a&x<b
C x>=a&&x<b
D a<=x&&<b
3、已知c是字符型变量，下面不正确的赋值语句是（）
A. c=2+3;
B. c=’2+3’;
C. c=’\2’+3;
D. c=’2’+3;
4、若有变量定义：int *p, m=2,n; 以下正确的程序段是（）
A. p=&n; scanf(“%d”, &p);
B. p=&n; scanf(“%d”, *p);
C. scanf(%d”, &n); *p=n;
D. p=&n; *p=m;
5、如下程序的运行结果是（）
main(){
char a[]=”programming”, b[]=”language”;
char *p1=a, *p2=b;
int i;
for(i=0;i<7;i++)
if (*(p1+i)= =*(p2+i))
printf(“%c”, *(p1+i));
}
A. gm
B. rg
C. or
D. ga
6、设有以下语句，则（）不是对a数组元素的正确引用。
int a[10]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}, *p=a, i=9;
A,. *(*(a+i))
B. *(&a)
C. p
D. a[p-a]
7、如下程序的运行结果是（）
typedef union {long x[2]; int y[4]; char z[8];} Type;
Type them;
main(){
printf(“%d\n”,sizeof(them));
}
A. 32
B. 16
C. 8
D.不能确定
8、以下不能正确定义二维数组的选项是（）
A. int a[2][2]={{1};{2}};
B. int a[2][]={{1,2},{3,4}};
C. int a[2][2]={{1},2,3};
D. int a[][2]={1,2,3,4};
9、设有定义int a[5][5], *b[5], (*c)[5]=a; 则a,b,c被分别称为是（）
A．数组、数组指针、指针数组
B. 数组、指针数组、指针函数
C．数组、数组指针、函数指针
C. 数组、指针数组、数组指针
三、C语言大题（30分）
1、编写一个完整的C语言程序，它能够将键盘输入的10进制数以16进制数格式输出。（10分）。
2、阅读下列程序说明及程序本身，然后回答问题。（20分）
[程序说明]
假如一个学生的所有课程的成绩用一个链表来存放，链表的每个节点保存一门课程的成绩，由于成绩可以有百分制（成绩为0-100之间的整数），也可以有5级制（成绩为A-E大写字母，A最高，E最低，）故在定义链表节点时，增加了一个字段type来标识该区别。
[程序]
#include <stdio.h>
#include <malloc.h>
typedef struct tag_NODE{
int type;
#define TYPE_100 1
#define TYPE_5
2
union{
int
score;
char grade;
} cj;
struct tag_NODE *pnext;
}NODE;
/*FindMaxScoreAndGrade 函数定义在这里，省略，待完成。*/
(1)
void main(){
NODE * pHead=NULL, *pPpre,
*pCur=NULL;
int type;
int score, maxScore;
char grade, maxGrade;
while(1){
/*读取成绩类型：*/
scanf(“%d”, &type);
/*读取成绩*/
if(type= =TYPE_100)
scanf(“%d”, &score);
else if (type= =TYPE_5)
scanf(%c”, &grade);
else
break;
/*将读取到的成绩加入到链表后面，省略，待完成。*/
（2）
}；
/*求出最高分和最高等级（两种类型的成绩在链表中都会存在）：*/
FindMaxScoreAndGrade(pHead, &maxScore, &maxGrade);
printf (“\nMaxScore=%d, MaxGrade=%c”,maxScore, maxGrade);
[问题]
写出上面程序中位于位置（1）（2）处“省略，待完成”的代码段。（每处10分，共20分）
四、简答题
1、媒体有哪两种含义？
答：一是承载信息的载体;二是指存储和传递信息的实体。
2、简述教学媒体的发展阶段
答：(1)语言媒体阶段：语言媒体的主要功能是1.符号的功能，语言是实物、现象等的符号。2.促进思维表达的功能。3.具有交流、传播的功能。
(2)传统媒体阶段
1.文字媒体的出现和应用2，印刷媒体的出现和应用
(3)电子传播媒体阶段
1.电报、电话的出现和应用2.电影的出现和惯用3.无线电广播的出现和应4.电视、录像的出现和惯用5.电子计算机、卫星的出现和应用
3、简述教学媒体的发展趋势
答：二战以后教学媒体的发展有几个主要趋势:
(1)媒体及其相关设备变得比较小而且比较有智慧。(2)电子输送系统急剧增加。(3)各种媒体信息的数字化和媒体的融合。(4)媒体的交互功能更强。(5)"学习网络"的形成和发展。
4、简述教学媒体的作用
教学媒体的作用表现在以下几个方面:
(1)使学习者接受的教学信息更为一致，有利于教学标准化。(2)激发学习者的动机和兴趣，使教学活动更为有趣。(3)提供感性材料，增加学习者的感知深度。(4)设计良好的教学媒体材料能够提供有效的交互。(5)设计制作良好的教学媒体材料有利于提高教学质量和教学效率。(6)有利于实施个别化学习。(7)将教学媒体与教学相整合，开展协作学习，促进学习者的“发现"、"探索"等学习活动。(8)促进教师的作用发生变化。(9)有利于开展特殊教育。
5、画出教学媒体材料的一般编制过程的模式图
6、教学媒体材料的选题原则是什么？
答:(1)学习内容方面(2)教师方面(3)学习者方面(4)教学媒体(5)实际环境和资源条件
7、常规的教学媒体有哪些？
印刷媒体：印刷材料、图片、图示材料。
非印刷媒体：黑板、布板、多用途板、磁板以及实物和模型等。其中以黑板的用途最为广泛，使用最为方便。
8、电声类媒体的概念及内容
电声类媒体是以电声技术为基础，能对声音信号进行存储、加工、放大播出并在一定空间中传播，以传递适当的教学信息。电声类媒体包括无线电广播、电唱机、扩音机、收音机、录音机、CD机等设备及其相应的软件
9、计算机类五种媒体的相同装置是什么？
控制器、内储存器、运算器[总称为中央处理机(CPU)]，输入设备、输出设备[统称为外部设备]。
五、论述题
1、论述教学媒体的分类
(1)根据印刷与否分类可分为印刷媒体和非印刷媒体。
印刷媒体:指各种印刷资料，如教科书、图表、辞典、报纸、杂志以及其他印刷文字资料;非印刷媒体:泛指各类非印刷的视听材料，如幻灯片、投影片、录音带、电影片、计算机软件等。
(2)根据信息传播过程中信息流动的相互性分类,可以分为单向传播媒体和双向传播媒体，
(3)根据教学媒体的制作技术分类，可以把媒体分为基于视觉技术的媒体、基于视听技术的媒体、基于计算机技术的媒体和基于整合技术的媒体。
2、论述教学媒体的主要特征
(1)工具性:各种教学媒体在教学中与人相比，处于从属的地位，是人们获得和传递信息的工具。教学媒体的应用要受使用者的操纵和控制。
(2)传播性；教学媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使 信息在扩大了的范围内得以展现。传播性是媒体的重要属性。
(3)表现性:表现性是指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，由于教学媒体重现信息的形式有所不同，其表现客观事物的时间、空间和运动特征等物理属性的能力也不同。
(4)固定性:教学媒体可以将信息记录和储存起来，在需要时再现，
(5)重复性:教学媒体的重复性是指教学媒体可以根据需要，在特定的时间、地点多次地被使用，而它所呈现的信息的质和量仍能保持稳定不变。各种媒体由于其自身恃点不同，它们的重现力也不同。
(6)可控性:可控性是指媒体受使用者操纵控制的难易程度。
(7)参与性:参与性是指应用媒体教学时，学习者参与学习活动的机会。
3、说明电视、录像的优缺点及适用范围
(1)电视的优点：a.电视具有和无线电广播一样的功能，可以将信息即时、迅速、远距离、大范围的传播。b.电视具有与电影相同的信息传递能力，能够沟通抽象概念巧具体经验之间的联系，使教学变得更有效。c.电视具有信息传递及时、生动的特点，可以替代现场参观。d.电视图像清晰、色彩鲜艳，可与16mm的电影比美。高清晰度电视的图像质量巳接近35mm电影。
电视的局限性：a.电视信息是单向传播的，学生不能及时提出问题，教师不能及时了解学生的学习情况，缺少反馈信息，b.学习者不能主动地参与教学活动，学习比较消极被动，c.电视以固定的速度播放，所有的学生邵接受相同的信息，难以满足不同学生的不同需要，d.设备出现故障时，信息传播将受影响，甚至中断，e.设备价格较为昂贵。
电视的适用范围:如同电影一样，电视能有效地用来实现认知、情感和动作技能三方面的教学目标。电视为开展第二渠道的学习提供了有利的条件。学生通过课外看电视，能够开阔视野、增长知识，有利于智能的发展。此外，以电视广播为主要媒体的远距离教育系统，是扩大教育规模的有效方式。
(2)录像的优点:a.可以记录、储存、重放电视节日，非常方便于教学，既可用于课堂，也可用于自学，b.学生可以按照自定时间、步调进行学习。c.录像带和录音带一样，可以消去已录制的内容，磁带可以反复重录使用。d.录像带节目的制作成本通常要比广播电视节目低，
录像的局限性；a.录像机价格较昂贵，还未能像录音机那样普及到所有的家庭。b.录像机的规格、制式、种类很多，尚未统一，不利于资料交流
录像的适用范围:作为电视录像系统的一个组成部分的录像，具有电视的全部教学适用范围。也是多媒体教学软件素材来源之一。
一、名词解释
1．个别化教学
2．多媒体技术
二、问答
1．说明个别化叫学习系统得三种形式的特点。
2．阐述个别化教学的优缺点。
3．计算机教育应用的优点和局限性。
参考答案
一、名词解释
1．个别化教学指的是以学习者为中心，适合于满足个别学生需要的教学。为了满足学生的需要，可能要通过一种或多种专门的教学技术，这些技术包括允许学习者在通过一个教学序列时设定他们自己的学习步子;根据个人特点为每位学习者选择教学方法、媒体和材料;并允许选择每位学习者想要达到的目标。
2．多媒体的含义，原本是指为教学和传递信息将两种或两种以上的媒体组合起来所形成的媒体系统，或者是利用计算机控制多种媒体的展示。我们这里讨论的多媒体的另一含义是多媒体计算机技术，即以计算机为核心，对数据、文宇、声音、音乐、图形、图像、视频、动画等媒体信息进行整合处理的一种技术。
二、问答
1．(一)以学校为其础的系统
学生在某-一特定的学校学习，而学校提供学习设备和教师帮助，学生可按照自己的需要如时间与进度到校学习。
(二)当地系统学生不必按固定的时间来学校学习，而且不论在校内或是校外都可以利用各种个别化学习设备。主办学校的目的是为学生提供一些通常与函授课程有关的设备和学习条件。
(三)远距离学习系统在这里，大多数学习是远离主办学校进行的，向学生提供的学习教材是通过广播电视大学或通过当地某一机构来完成的。在一定的地区范围内至少要分配一定的指导教师，以便能辅导学生。
2、(一)优点
1.
由于学习的速度是自定的
2.
有明确的教学目标。
3.
能使不同媒体的特点得到充分发挥，这样有助于学生不是单纯地去读、去听、或看。
4.
能根据学生的实际情况和需要选择合适的学习方法
5.
对于大多数以学生为中心的学习策略来说，指导教师的帮助和指导一般更能切合一些个人的实际。
6.
依靠指导教师与学生之间的这种密切关系，以及每个单元的测试成绩，不论是指导教师还是学生都能得到对学生学习成绩的定期反馈，这也会给学生带来一些鼓励和动力。
7.
从更广的甚础上来看，以学生为中心的学习系统，能为那些不能到校学习的人，提供里多的教育和训练机会。
缺点
1.
在以学生为中心的学习就大大依赖于学生的主动作用，而学生的责任心和学习动力必须非常强。因此，对于年纪较小或缺乏经验的学习着来说，可能就不如年纪大些的和比较成熟的学习者适合使用。
2.
就适应个别化学习的教材的准备来说，可能存在不少困难。
3.
在以学生为中心的学习系统中，教师除了负责制作学习材料之外还有另一项新的任务。他将不再是信息的主要传送者，而是担负一项更具有支持性的指导任务。对于某些教师来说，有效地履行这一职能可能有因难，需要组织一些在职学习，以便培训教师能有效地完成这新任务。
4.
适合以学生为中心的学习这一策略的课程范围和类型相当有限。
5.
以学生为中心的课程在很多方面必须取得主办学校行政管理系统的支持
3．影响计算机教育应用的一些因素
影响汁算机教育应用的因素很多，主要有技术因素、与软件有关的因素、态度因素以及其他教育因素。
与技术因素有关的足计算机的获得程度、使用者对计算机的熟悉程度以及计算机软件的兼容性问题·与软件有关的因素主要是高质量的教学软件的制作成本高，以及教学软件的质量参差不齐，使得适用的教学软件的数量有限，也影响了计算机在教育中的应用。教师、学习者、教育管理人员、教学辅助人员以及家长等对于计算机及其在教育中的应用的态度必然会对计算机在教育系统中的应用所达到的程度具有相当影响。教育系统中其他因素以及与该系统相作用的各种环境因索也会影响计算机在教育系统中的实际应用程度。
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