对教育技术的一点理解

etthink · 发表于 2008-3-28 00:50:14

教育技术的理解：
只要是教育领域的问题，就应该去研究。没有把教育技术看作是一个单纯的学科，而是将其看作一个研究领域，涵盖了社会、政治、文化、教育、心理等众多的学科，其关键就是技术与教育的相互结合，利用技术解决实际问题，为教育目标服务。
绝大多数技术在教育中的应用都未产生深远的影响，这是否说明技术本身对教育没有价值？
一些传统技术之所以没有实现教育价值，责任并非在于技术本身，而在于人们为了追逐新技术没有给传统技术足够的时间和空间。教师要充分理解一种技术的概念，熟悉它，并寻求比较稳定的技术进行应用，光是“新”没有什么价值。就一般情况而言，开发一种新技术只需要2-3年的时间，而要让教师掌握一个新技术至少需要5-6年的时间，教师还没有完全掌握这项技术，它也许就已被淘汰了，也就是说技术缺乏足够的接受周期。这样的教育技术应用很容易变成“技术殖民主义”，被科技公司牵着鼻子走。
信息技术与课程整合热的原因：
1、没有清析的概念界定，人人都有各自的看法
2、技术对教育的影响究竟是质的变化还是量的变化。有两种不同的观点，一种极端的以技术为中心的观点，认为技术会冲破社会规范，带来质的飞跃。另一种观点则认为技术只能受制于传统，只能在一定的社会框架下发挥作用。在中国信息技术与课程整合在中国难度尤其大。因为技术对教育产生的质的或量的变化在本质上是东西方文化的冲突，是新技术对相对成熟的传统的教学模式的挑战。因为中国古代就有“劳心者治人，劳力者治于人”的教诲。
要求我们把信息技术当成语言来看待，要能达到表达、交流、理解和思维的水平，而不能仅仅停留在操作的技能层面，也就是你的语言水平怎么样，最终体现在应用中，而不是你掌握了多少语法知识点。
信息技术和语言学习一样，都需要经历一个长期积累的过程，当我们的教师每天都利用信息技术进行教学，学生每天都利用信息技术进行学习时，我想我们也就自然而然的接近整合了。
我们仍然处于相同的境地，也就是“两头重、中间轻”，包括目前的研究现状，似乎在一线教师的教学实践和专家学者的理论研究之间存在着一定的距离感。