教学策略的个人理解

1、教是的教和学生的学是辩证统一的，在教学过程中体现为主体间的互动。教学过程既可能是以教师为主导的，也可能是以学生为主导的，还可能是教师与学生共同主导的。在教师和学生之间谈论主体性注定是徒劳无功的。教学过程所以存在既不是因为教师，也不是因为学生，而是源自人类生命生存与发展的生物性需求进而转换为人类文化传递的社会性需求。说到底，人类的教育教学活动都是自然选择的结果。如上所述，无论是教师还是学生仅仅是认识上的主体，由于他们具有能动的意识机能而在各自位置上发挥其意识的主动性而已，他们身上所表现出来的主体性都毫无例外的受自然规律的支配。
2、教学策略是站在教师的视角来思考教学的效率提高的问题的。其认识主体是教师。而学习策略是站在学生的视角来思考学习效率提高的问题的。其认识主体是学生。
3、教学策略等同于教学方法。教学方法是对教学策略的朴素理解。人们对教学方法提出的见解即为教学策略的朴素理论。
4、教学策略与学习策略有依存关系。学习策略的目的是提高学生学习的效果，而教学策略的目的是提高教师教学的效果，但是这个目标是通过提高学生的学习效果而间接实现的。可见教师的教学策略是要与学生的学习策略相配合的。教师教的策略仅仅是为学生学的策略提供客观条件。
5、教学策略的本质是一类程序性的知识，是教师运用心智操控内部心理过程的知识。教学策略的本质功能是学习的支持策略，这些策略如果站在学习者的视角就是学习的外部条件。
6、教学策略不同于教学手段。
7、学习《科学取向的教学论》、《教学论》等课程，其主要目的就是希望通过学习让职前教师获得有关教学的策略性知识。即在知道了教学的条件、过程等陈述性知识的基础上，在教学实践中有效教学的程序性知识。
8、教学策略形成的基本条件是获得教学手段以及关于教学的过程和条件的陈述性知识。
9、学习策略可以分类，也可以分层次。
l 教学策略的分类：
按教学过程的环节分：教学准备策略（计划、目标、内容、学习者、教学模式）、教学行为策略（讲述、提问、讨论、媒体选择）、教学监控策略；课堂管理策略；
按学习需求的来源分：产生式教学策略与替代式教学策略
按教学组织形式分：独立学习教学策略与小组学习教学策略
按教学活动动力特性分：竞争学习教学策略与合作学习教学策略
l 教学策略的层次：
教学模式选择策略
教学行为策略
教学监控策略
10、教学策略是提高教学效率的关键，教学可以不需要策略的参与，但是很难实现高效率的教学。
11、教学策略的知识是可以教授的，教学策略仅仅是程序性知识的一种特殊的形式，它特殊就特殊在它可以在其它知识的学习中（包括一般的程序性知识）形成、运用与表现。
12、教学策略的定义：
教学策略是以实现教学目标为基本要求，以提高教学效率为价值取向，以规划的形式形成于教学活动之前，在教学过程中能动地运行并通过教师的外显行为而表现出来的一系列智力技能。其本质功能是学习者学习的条件，表现为学习过程的支持性策略。

您好 请问如何体现学生的主导作用呢？

huoli5xian 发表于 2012-4-15 21:59
您好 请问如何体现学生的主导作用呢？

你好，如果学生要发挥主导作用，那就没有讨论教学策略的必要了。

有些不敢苟同  能写出来真的不错

wangyuanyuan 发表于 2012-4-17 14:35
有些不敢苟同  能写出来真的不错

比如？具体一些，交流一下吧。

第一  我认为教师与学生在教学过程中的关系不可能两者都处在主导性的地位   因为  有课程目标的存在  老师必须以指导者的身份来引导学生达到目标   如果两者都处在主导的地位的话   会造成教师没法教  学生无法学的局面
第二   教学策略等同于教学方法的观点我也不是很赞同  首先  教学方法是在教学过程中  为达到教学目标  而采用的方法  而教学策略体现的教师教学谋略  比如  根据教学目标  选择教具 教学方法  在和学生互动过程中采用的互动方法  而教学方法仅仅是教学策略中的一小部分。
第三  教学能够不要策略的参与吗  这一点我也不是很赞同  
以上是我个人的看法   可能有点钻牛角尖  

希望看到楼主的一些具体教学策略方法，而不是这么辩证来辩证去。

神勇阿凡提 发表于 2012-4-22 20:26
希望看到楼主的一些具体教学策略方法，而不是这么辩证来辩证去。

本段文字仅仅是为了说明什么是教学策略的。其中对于教学策略的分类中已经对具体教学策略进行了总结。如果你希望看到这些具体教学策略，那会是一本书。现在市面上可以买到的。

wangyuanyuan 发表于 2012-4-22 17:14
第一  我认为教师与学生在教学过程中的关系不可能两者都处在主导性的地位   因为  有课程目标的存在  老师必 ...

第一个问题，我这里没有说教师和学生在教学过程中都处于主导性的地位，我的意思和你的理解恰恰相反，是说无论是教师还是学生都只不过在他的位置上发挥其积极性而已；
第二个问题，你对教学方法的理解与我不同，你对教学方法的理解侧重于手段，是具体的操作措施，而“方法”的本来涵义不是具体的措施，这一点你可以查阅一下相关的研究文献（注意不是辞典，辞典中用方法介绍策略、用手段解释策略，相互引证）。
第三个问题，和学习不一定需要策略一样，教学也可以不用策略，策略要体现出效率，就是说没有有意识的追求效率的教学就没有策略参与。
呵呵，不知道我的解释你还满意不。