“视点圆桌”栏目5月刊：煮沸海水

      由改革引发的对教育技术的探讨与实践，已经成为当代教师关注的焦点之一。然而，对于新概念的掌握，对于新教学方式的实施，对于由技术引发的教学问题的争论等，却如海水一般，时而波涛汹涌，时而风平浪静，人们总是要投入到不同发展阶段中内容各异的热点问题中，而此前未曾解开的疑惑，就被搁置在那里等待时间的检验。
      那么，在前进的过程中，我们是否需要以崭新的视角，回顾这些被降温、冷却的“海水”？在“观浪”之前，踏上层楼高瞻远瞩？对这些问题的再思考，将时刻让人们保持清醒。希望大家都能正视技术对教育的影响，并找到有效的解决之路。
      反思1：在应试教育制度不变的情况下，技术促进教改的能力有多大？
      反思2：资金、人力、精力...高投入下，我们的技术被充分利用了吗？
      反思3：教育引入技术的度，旧技术的逐渐冷落，新技术越炒越热？
      您的观点可能被刊登在《中国信息技术教育》杂志5期 视点圆桌栏目。
     特别感谢etthink为杂志建设板块，希望社区能够成为教育技术人自己的舆论阵地，愿社区成为教育技术人彼此交流，汲取智慧的家园。

       个人觉得没有最好的技术，只有最适合的技术，目前中小学应用技术的效果不是很理想，最常见的技术设备，如计算机、电子白板、投影仪，很多成了摆设。
       目前，很多新技术确实发展很迅速，但是它的扩散效果好不好，我们不知道。这里可以用创新扩散理论来解释，新技术扩散的四个主要要素有：新技术本身、技术传播的渠道、时间、社会系统（就是指学校这个系统）。
       一个技术的扩散效果好的话，首先这个新技术要比其他技术要好，要有相对优势；其次，新技术的扩散渠道也很重要，比如说很多中小学老师不知道如何获取电子白板知识，他们获取电子白板知识的渠道很少，这样扩散的效果自然很差；然后，新技术扩散的时间也影响着扩散的效果，根据罗杰斯的S曲线，早期只有很少的人接受新技术、然后曲线加速上升，最后平稳上升；最后一个因素是社会因素，这里强调的是学校系统的社会结构、系统规范、团队机制、领导者对扩散的影响。

etjyl 发表于 2012-5-14 13:22
个人觉得没有最好的技术，只有最适合的技术，目前中小学应用技术的效果不是很理想，最常见的技术设备 ...

感谢etjyl的及时且专业的回复，其中涉及话题很有意义，以后有机会可以作为选题来进行探讨。 此前琐事繁多，没能及时关注回复，还请见谅。