远程教育中教学交互的基本原理

远程教育实践的关键：如何实现教与学的再度整合。
实现远程教育中教与学再度整合的关键过程：以媒体为中介的交互。
三代远程教育中交互的变化
交互变化的表现
交互误区的表现
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主题3 教学交互的本质及特点
术语“教学交互”的提出
远程教育中教学交互的定义
教学交互的特点
教学交互与相关概念的关系?
1.  术语“教学交互”的提出
什么是交互
远程教育中的交互
教学交互
2.  远程教育中教学交互的定义
定义教学交互的原则：内部准则
教学交互的本质和内涵
教学交互是学习过程中，以学习者对学习内容产生正确意义建构为目的，学习者与学习环境之间的相互交流与相互作用；
核心：学生；
目的：在学生的学习过程中，通过各种相互交流和相互作用，改变学习者，从而实现教学目标。
3. 教学交互的特点?
教学交互是一个多方面的现象
教学交互具有明确的目的性
多数教学交互行为具有一定的外部可观察性
教学交互的主体性
交互的内在性
4.  教学交互与相关概念的关系
自主与教学交互的关系
学习与教学交互的关系
教学与教学交互的关系
交互性与教学交互的关系

主题4 远程学习的教学交互模型?
教学交互发生的过程：
学习过程的会话模型
对学习过程会话模型的补充
远程学习的教学交互模型
教学交互的特点分析
1. 学习过程的会话模型
Laurillard提出学习过程中的会话模型。
1. 学习过程的会话模型
在学习过程中同时发生两个层面的交互：
适应性交互：学习者的行为与教师建构的环境之间的交互；
会话性交互：学生的概念与教师的概念之间的交互；
两种交互的关系：同一学习过程中同时发生的两个层面的交互，两者互为条件，并相互作用。
2. 对学习过程会话模型的补充
   要建立远程学习的教学交互模型需要对学习过程的会话模型进行补充：
学生与媒体界面的交互
适应性交互的分类和内涵的变化
会话性交互对象的扩充
3. 远程学习的教学交互模型
远程学习的教学交互模型?
远程学习中的三层面教学交互
三层面教学交互的关系
(1) 远程学习的教学交互模型
(2) 远程学习中的三层面教学交互
  远程学习由以下三个不同层面的教学交互共同作用完成：
学生与媒体界面的操作交互
体现在学生对媒体的操作过程。
学生与教学要素的信息交互
体现在学生与某种教学要素之间，通过各种符号进行有关学习的信息交换的过程。
学生的概念与新概念的概念交互
概念交互是学生头脑中新旧概念之间的相互作用，新旧概念相互作用的结果产生同化或顺化。
(3) 三层面教学交互的关系
三层面教学交互的相互关系：
信息交互必须通过操作交互才能实现；
操作交互中的动作是由信息交互的需要和媒体界面的特征来决定；
信息交互的结果，将决定交互对象向学习者呈现的新概念的形式和内容。
4. 教学交互的特点分析
操作交互：学生与媒体界面的交互
信息交互：学生与教学要素的交互
概念交互：学生的概念与新概念的交互
三代远程教育中交互的变化
交互变化的表现：
学生可以通过与媒体直接交互进行个别化交互学习；
学生可以利用双向交互技术与教师之间进行个别化交互；
学生之间可以开展多种形式的远程交流与协作。
交互误区的表现：
媒体开发片面重视交互功能，忽视远程教育的实际教学需要；
片面追求媒体操作性的交互功能，不重视内容的交互性；
媒体的交互功能在实践中不能真正有效地改善教学质量；
缺乏对交互活动的科学设计，交互活动未能对学生的学习产生真正有意义的帮助。
信息交互：学生与教学要素的交互
学生与学习资源的交互
发生在学生利用学习资源的自学过程中；
本质上是学生与教师交互的特殊形式。
学生与教师的交互
发生在学生和教师(各种类型的教师)之间；
学生与学生的交互
发生在一个学习者和其他学习者之间的交互。
发生的方式多种多样。?
                                               来源：远程教育学基础