《网络教育应用》与教育技术

《网络教育应用》实际上就是“网络的教育应用”，“网络的教育应用”可以可以理解为借助于网络的教育（注：这里不能表述为借助于网络技术的教育），这是信息化教育视角的一种表述形式，侧重于方法论层面的研究。如果我们站在远程教育的视角来看它，它就成了第三代远程教育（现代远程教育|网络教育）的技术支撑层面的研究范畴。换句话说作为教育技术专业的人员学习《网络教育应用》应当重视网络技术应用于教育教育教学的方法论层面上的研究，而不是侧重网络技术对教育支撑的研究。但是在实际的教学中我们未必会专门的开设一些网络教育技术支撑上的课程，如网络课程的开发维护、网络教育管理平台的开发与维护、多媒体技术、人工智能、虚拟现实技术等，即便是开设了一些类似网站开发的软件、程序设计、多媒体技术等方面的课程，也很少会专门研究其在教育教学中的应用，原因是在现实教学中这方面的老师多不具备教育技术或远程教育的背景，对技术的教育应用没有贯彻到骨子里体现在行动中。这实际上是造成了教育技术学专业远程教育方向的一个缺口。对应这些技术如何应用于教育的方法论可以通过《网络教育应用》课程来解决，至于纯技术方面的欠缺只好另辟蹊径了。
      下面对教育技术学《网络教育应用》课程应该学习的内容提一些我个人的看法。我觉得对于教育技术学专业的同学学习这门课程要重点从如下三大方面进行：1、网络教育的本体论（包括网络教育的发展历史、网络教育在现阶段的基本概念）；2、网络教育应用的理论支撑（信息化教学论、信息化学习论）、技术支撑（网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术、智能技术等，注：网络教育的开展不只是依靠网络技术，因此这里也把其它技术形态列举出来。而且这里列举出来的各种技术也并非要求学生在本门课程中对其进行深入的学习，而是假定学生已经具备至少是了解了上述技术，在此基础上来重点关注技术在教育中的应用方法。）；3、网络教育应用的基本形态（网络教育活动如基于网络的教学系统设计、教学模式、教学方法、教学管理以及教学评价等，网络教育的组织形式如校园网、城域网以及广域网的教育应用等）。实际上就是要回答三个问题：网络教育是什么？依靠什么开展借助于网络的教育？以及怎么借助于网络技术开展网络教育？
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