远程教育与教育技术的关系

etthink · 发表于 2010-1-8 09:14:02

远程教育是教育领域的一个方面，是教育学横向的分支，教育技术学是教育学的技术层次的学科，是教育学纵向的分支。          远程教育只不过是教育技术施展其本领的一个领域。但是由于教育技术和远程教育的发展赶到了一个时代，并且都是因为收到了现代信息技术的影响而发生重大突破。因此两者很自然地走到了一起。教育技术应该指导远程教育，而远程教育的发展也丰富了教育技术。      教育技术是一种对教育过程进行设计和控制的过程，就是教学最优化的过程，它可以应用到学习教育，也可以应用到非学校教育。远程教育也是一种学校教育，是没有围墙的学校教育。远程教育是教育技术的一个实践应用领域，是今后的一个研究热点。         教育技术和远程教育，从学科的角度来看，首先两者都是一门独立的学科，即两者之间是“并集”的关系。预计将来可能会有“远程教育专业”出现。教育技术和远程教育，从实践活动的角度来看，两者是一个“交集”的关系，而不是“子集”的关系。比如，远程教育中的课程材料的设计、开发就涉及到教学设计的一些知识，再如，在师生交互方面，远程教育和教育技术都有着共同的理论基础和传统的教与学的理论。         教育技术是一个比较大的概念，首先它是一门专门的技术，这门技术被广泛应用教育领域，所以一切有利于提高人类的科学文化水平和思想道德素质和能力，以至更好地适应社会，改造世界的先进技术都可以称为教育技术。而远程教育是教育技术的一个特殊的领域，他主要针对已经脱离了学校教育的人，可以根据自己的需要，有选择，有目的，针对自己的薄弱环节来进行学习的一种基于网络的学习模式。随着计算机和多媒体技术的发展，远程教育已经逐渐的“热”起来是必然的。并且逐步发展成为一门独立的学科。但严格地说远程教育是教育技术的“子集”是不确切的，应该说二者已经相互融合，很难将二者分开来说了。 丁兴富教授在《远程教育学》中谈到教育技术的两种应用：一是教育技术在校园教育中的应用，一是教育技术在远程教育中的应用。能否得出，远程教育是教育技术实践领域之一？教育技术和远程教育是相互作用，共同发展，教育技术学的教学设计理论为远程教育教学系统设计提供了参考价值，同时远程教育中的诸多问题给教育技术提出挑战，促进教育技术学进一步走向成熟。 长期以来在国际上远程教育是一个独立的学科专业，而我国目前的远程教育仍然是教育技术专业的一个方向。 人类正在迈进一个知识经济、信息化和学习化的社会，知识逐步成为社会的主要生产资源，终身教育已经成为各国政府及教育界追求的目标，终身学习也将成为人们的共同追求，这就为远程教育的发展带来无限的机遇。教育的大众化和学习的终身化加速了远程教育的发展步伐，信息交流技术的广泛应用增进了远程教育的灵活性、开放性和可选择性，远程教育已成为发展最为迅速的一个教育领域。 在我国构建一个完整的国民教育体系和终身教育体系的进程中，远程教育以其独特的优势，正在起着越来越重要的作用，并成为我国教育领域中的主要教育形式之一。 从我国的专业目录分类来看，远程教育还是作为教育技术的一个方向，这一早期的分类已经完全不能符合终身学习社会的需要。 教育技术和远程教育硕士专业的大部分课程都是不同的，每个专业中只有一门课程是有交叉的，即有的教育技术专业中开设一门“远程教育”的基础课程；远程教育专业中设有与“技术和媒体”有关的基础课程。 我认为教育技术和远程教育是两个独立的学科专业，这主要表现在以下几方面： 第一，教育技术学和远程教育学是独立的两门课程，因为研究对象、基本概念、基本理论都是不同的。       第二，由于教育技术和远程教育研究的对象和内容不同，在研究方法上也就不同，前者是采用社会科学的研究方法探讨教育技术领域的主题，后者是采用社会科学的研究方法探讨远程教育领域的主题。 　　第三，在管理课程方面，教育技术领域关注的是技术的管理，而远程教育关注的是远程教育整个过程的管理，如管理模式、组织文化、成本效益、人员管理与学习中心管理、资源管理、质量保证体系、知识产权和版权等等。 　　第四，在教学设计和课程开发课程中，教育技术关注的是基于计算机的各门课程的设计和开发，而远程教育则关注的是多媒体的教材设计和课程开发，其中设计和开发适合远程学习者学习的印刷教材仍是主要内容。 　　第五，关于教和学的过程，教育技术关注的是技术在教学中的运用，而远程教学关注的是提供适合远程学习者需要的多种学习途径和创建良好的学习环境。 　　第六，在教育技术专业中，技术和道德、技术和文化是相关的课程。而在远程教育专业中，对远程学习者的研究、远程学生学习支持、国际和比较远程教育、远程教育师资发展和培训、远程教育和社会等是重要的课程。 　　然而，在教育技术和远程教育两个专业中，它们的关系是教育技术专业的学生需要学习远程教育的基础知识，这是因为在学习技术在教育中的运用时，既要掌握课堂教学的知识，又要掌握远程教学的知识。而远程教育专业也需要学习技术和媒体的知识，这是因为在远程教育中，需要采用不同的技术来传递教学。 远程教育之所以会成为教育技术重要和主要的研究与应用领域，其主要原因是远程教育相对于其他教育形式对教育技术最依赖，对教育技术发展最敏感，应用教育技术最坚决也最彻底。对其他教育形式，教育技术是锦上添花的辅助手段；对远程教育，教育技术是其赖以生存的必备平台。远程教育像海绵吸水一样，吸收教育技术和信息技术的成果，实现了向第二和第三代远程教育跨越式发展。远程教育与教育技术有着不解之缘。以此为由，将远程教育纳入教育技术的范畴之中，看来是合乎情理的。 在探究两门学科的本质方面，远程教育是一种以教与学可以分开进行为主要特征，能够独立培养人才的完整的教育形式；而教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，研究学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术学是一门方法论学科，是支持教育信息化和现代化的通用支撑平台。教育技术不仅支持远程教育，同样也支持常规的面授教育，支持传统学校以面授为主的教学。而远程教育作为教育学研究的一个分支领域，以教与学活动在时间和(或) 空间上可以分开进行的教育规律和现象为研究对象，属于社会学科。凡是教育所涉及的问题，与教育有关的政治、社会、经济、文化等问题，远程教育都要研究，而决不仅仅局限在学习活动和学习资源上。二者在研究内容上虽同样强调技术对于教学的促进作用，研究视野和研究领域多有交叉，但绝不是一者包含另一者的关系。远程教育被教育技术包容的认识也会给远程教育的发展带来危害。 长期以来，我国的远程教育归属于教育技术领域，形成教育技术领域势强力壮，学者如云，相比之下，我国远程教育领域是个“弱势群体”。教育技术领域的强大，为我国的教育事业发展做出了巨大的贡献。然而，随着教育全民化和学习终身化的现代社会要求日益增强，大力发展远程教育也就成为当务之急。在我国当今远程教育专业人员严重不足的情况下，我们需要教育技术领域的学者的大力支持，进行合作和联合，共同发展，使远程教育在建立我国终身教育体系中做出应有的贡献。我们希望，面对教育国际化浪潮的冲击，在不远的将来，远程教育和教育技术能一起在国际教育界的上空“双雄腾飞”。 http://lirb3.blogdriver.com/lirb3/1156321.html

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