夏山教育和一般教育的比较
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那些不热心的学生在训练之下念完大学，将来成为没有想象力的老师、平庸的医生和无能的律师，他们本
来也许就是上等的技工、顶呱呱的泥水匠或第一流的警察。
在夏山，我们发现差不多十五岁才能专心或愿意读书的孩子，机会都对机械感兴趣，而且以后会变成好工
程师或电机工。我不敢劝不读书的女孩去上课，尤其是数学和物理这两门课，因为她们常常花许多时间做
女工，有些人后来便做缝纫或设计工作。让一个适合做裁缝的人学习不等式或波尔定律，实在荒唐。
卡德威尔·库克写了一本书，叫做《游戏方式》，他提到自己怎样以游戏的方式教授英语。那本书极其有
趣而且内容包罗万象，但我总觉得不过是一种新的鼓吹学习至上的方式而已。库克认为学习是如此重要，
因此不惜在学习的苦药上包上糖衣。他认为除非小孩学得到东西，否则就是在浪费时间，这种看法是道符
咒——一个困住成千上万盲目的教师的符咒。五十年前，教育的口号是“从工作中学习”，今日的口号是
“从游戏中学习”。游戏因此成为一种达到目的的手段，能达到什么好目的，我实在不知道。
假如一个老师不让小孩玩泥巴，而是告诉他“河岸会因此决堤”的大道理，他的目的何在？哪个小孩会关
心河岸决堤？有些教育家只让小孩受教育，而不管教的是什么。现在一般的学校与批量生产的工厂并没有
分别，教师除了教学，以及相信教学本身是最重要的意外，又能做些什么呢？
有一次，我向一批教师演讲，一开始我就说将不讨论课程和教学方法。听众津津有味地听了一个小时，完
毕时大家诚心地鼓了一阵掌，主席接着说我准备回答问题了，但至少四分之三的提问是关于课程和教学方
法的。
我不是在炫耀自己。我只是痛心地指出，教室的墙壁是像牢狱一样的建筑，它们限制教师的视野，而使他
们不能看清楚教育的真谛。教师只教育了孩子的头脑，却忽略了极其重要的情感领域。
我希望年轻的老师能兴起一个新教育运动。因为当今的高等教育丝毫不能抵挡社会的罪恶。一个满腹经纶
的精神病人和一个胸无点墨的精神病人是没有分别的。
所有的国家——资本主义国家也好，社会主义国家也罢，都有一套完备的教育制度来教育年轻人，但是再
完备的实验室或工艺室都不能帮助约翰、彼得和伊凡超越情感伤害和社会罪恶——那是由父母、教师给他
们的压力以及近代文明的强制性造成的。 |
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