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江苏扬州 范水高级中学(225819) 吴军 吕开兵
【摘 要】Moodle作为一个开放的、基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，在各国已有广泛应用。本文根据研究性学习的特点，探讨了如何利用Moodle构建研究性学习支持平台。
【关键词】 Moodle 构建 研究性学习 支持平台 流程
研究性学习是一种新的学习方式，它强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践体验，目的是让学生在开放性的学习环境中主动探索，获得科学研究的体验，解决实际问题。广大教师正在实践中不断探索前进，国家教育部也通过法令的形式予以肯定与推广。但在实际的操作中，我们往往疲惫于任务的创设，学生的管理以及每一阶段资料的收集……传统的教学模式难于达成以上成效，不适合开放的课程教学，因此我组从2003年开始尝试在校园网内构建研究性学习平台，为其它学科的研究性学习提供资源支持及课程管理。本文仅以课题“中学生上网利与弊的调查”来说明研究性学习平台的构建流程。
一、平台选择
目前校园网平台比较多，作为商业版本，一是价格高，二是不利于修改，不适合开放的研究性学习管理，因此，我校选用了自由软件Moodle。该软件是澳大利亚教师Martin Dougiamas开发的课程管理系统，基于建构主义教育理论而开发，在各国已有广泛应用，主要功能有：创建课程、创建课程大纲和进度计划、学习通知、发布和评判作业、成绩管理等。Moodle还是一款遵照开放源代码协议的免费软件，因此可以根据学校实际需要来改编源代码，定制功能，满足我们的实际需要。它可运行于win98/xp/2000等系统。更为可喜的是该系统拥有多种语言版本，其中包括中文简体。
二、平台的安装
1、数据库构建
Moodle是用PHP脚本语言编写的基于数据库服务的动态网站程序，因此我们需要先到http://www.easyphp.org/telechargements.php3下载EasyPHP安装套件：easyphp1-7_setup.exe，就可一次性安装好数据库软件Apache、MySQL和PHP，非常方便。安装完成后，运行该程序可以见到在屏幕时间显示旁边出现一个黑色的‘e’。表明数据库服务Apache、MySQL 和PHP已经运行(注意，如在winxp等系统下应终止其它IIS服务)。此时在IE浏览器中输入http://localhost/mysql/，出现数据库管理页面，在Language中选“Chinesesimplified(zh)”，会出现中文界面，输入一新数据库名为moodle，单击Create就可以创建一个新的数据库。
2、平台构建
从http://moodle.org/mod/resource/view.php?id=8下载Moodle最新版本，解压后将moodle文件夹拷贝到c:\;ProgramFiles\EasyPHP1-7\www\下即可。为了保存学习过程中的资源及学生上传的作业，需建一文件夹c:\moodledata.然后在Moodle文件夹下将config-dist.php改名为config.php(Moodle数据库配置文件)，修改其配置为：
(注意: //后为注释内容)
$CFG->dbtype = 'mysql'; //数据库服务程序
$CFG->dbhost = 'localhost'; // 数据库服务地址
$CFG->dbname = 'moodle'; //第一步新建的数据库名
$CFG->dbuser = 'root'; // 数据库登录名
$CFG->dbpass = ''; // 数据库登录密码为空
$CFG->prefix = 'mdl_';
$CFG->dbpersist = true;
$CFG->wwwroot = 'http://localhost/moodle' //本地WEB站点地址，也可以是IP地址
$CFG->dirroot = 'c:\program files\easyphp1-7\www\moodle' //本地文件路径，此处一定要小写
$CFG->dataroot = 'c:\moodledata' //学生上传作业文件夹
在IE浏览器中输入http://localhost/moodle/admin或IP地址，(此时显示出来的仅仅是英文，为了让moodle更好地支持中文，我们有必要到http://moodle.org/download/lang/下载中文简体的语言包zh_cn.zip，解压后放在moodle/lang/下即可。)出现moodle配置页面，主要是协议、版本信息等信息直接点下一步，当出现语言提示页面时，在第一项lang选择语言zh-cn，随后出现的页面都会以简体中文显示。填好相应信息，保存更改。至此研究性学习支持平台安装完成。界面如图1所示当然,对该平台的设置以后也可以通过”管理”工具加以完成.如图2所示.三、课程创建
1、设置新用户(教师)：以管理员身份登录，在页面左边的管理菜单中，单击“添加一个新用户”，输入代号(如:fz8988)、姓名(wj)、密码、电子邮件地址等等信息。
2、设置新课程：在管理菜单中，选择添加新课程页面，此处填课程名为：信息技术小组，研究课题为“中学生上网利与弊的调查”，Moodle的课程格式有三种：星期格式、社区格式、主题格式，这里我选择星期格式，然后为该课程添加教师，单击黑色箭头把刚才添加的用户(wj)指定为该课程教师。设置完成后退出该系统。
3、设置课题内容：以新建的教师账号（fz8988）登录，进入自己的课程管理页面，在页面左边的管理菜单中单击“打开编辑功能”，就可以对本课程进行管理了。如图3所示。打开设置功能,对本课程的类别、名称、课程概要、格式、选修、密钥等项目进行设置。当然为了增强学生选修本课程的兴趣，此处的课程概要，教师需要精心设计。
4、学生设置：学生通过网上账号申请，得到指导教师的确认后，就可以进行该课题的研究性学习了。Moodle的活动模块包括：作业区、选择区、讨论区、杂志区、资源区、测验区、问卷调查等功能。学生应先熟悉本课题的研究目标，然后按照每周概要中的要求进行自主性的研究。必要的时候可以通过资源区或者讨论区得到帮助。
5、资源设置：研究性学习是一种基于资源的学习。在学习过程中，伴随着情境问题的产生与课题研究的不断深入，需要了解各种不同的具体信息，这些信息往往不可能预先准备，甚至对学习者来说会十分陌生。为了尽快的解决问题，我们可以借助管理菜单中的文件来功能把一些辅助资料加入到课程中，比如网页、音视频、文档或动画。任何一种类型的文件都可以上传到课程中，并储存于服务器的文件夹C:\moodledata中；可以对文件进行移动、重命名、编辑或删除操作。这些功能都可以通过点击“管理”菜单中的“文件管理”实现。
6、消息发布及交流讨论
研究性学习的课题定下来后，随着研究的深入，每一阶段的任务也会变得不同，为了使学生能及早的掌握研究方向，我们可以在每周消息中加以发布。当然作为情境性问题的解决，学生需要弹性更大的自由时空，由于不同的人又有不同的解决方式，学习者既需要同步的集中交流，也需要随时随地的异步沟通，交流讨论区就可以满足这些要求，便于指导者与学习者对该课题有更加深入的了解。(如图4所示)
7、成绩评判：管理菜单中的成绩与日志可以帮助教师完成对学生研究性学习成绩的评判，日志记录了学生在每一阶段研究性学习的情况，包括出勤记录、研究体会、作业提交等等，一个课题结束后，教师完全可以根据Scales报表很容易地对本小组的成员作出一个成绩评判。
四、平台发布
经过上面的一系列的操作，研究性学习支持网已初步规模，为了让更多的学生充分利用资源！学生可以在校园网内的任一台机器的IE地址栏输入Moodle所在机器的IP地址.如，我校Moodle所在的机器的IP为192.168.1.253，则学生可以输入http://192.168.1.253/moodle/ 即可访问。当然如条件允许完全可以通过代理软件（如：花生壳）从外网进行访问。
五、实施感触
通过近一年的实施看来，利用Moodle建立“研究性学习支持网”这一教学资源，为我组实施研究性课程搭建了教学操作平台，己收到了较好的效果：
1、该“研究性学习支持网”的确立，可以更好的为学生提供研究方向的选择。
2、基于网络化的研究性学习方式促使学生改变了原来的学习方式，从被动的接受学习变成主动的探究学习，也激发了学生对信息技术学科的兴趣，加强了学生对信息技术的掌握。
3、学生基本上能自主确定并完成了一个课题的研究任务，学生对信息收集、分析、交流和综合能力都有了很大的提高。
4、新的研究性学习方式也对指导教师原有的教学观念产生了极大冲击，课题研究的过程己成为师生共同实践探索的过程，其间也推进了教师学习、掌握和应用现代化教育技术的进程。 |
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