本帖最后由 15015122陈晓姣 于 2016-6-26 22:39 编辑
听了傅老师的《微课设计制作与教学实践》的报告，颇有感触。对微课也有了些了解和体会，以下便是我的学习整理和心得体会。
A、微课的作用与价值.
1、翻转课堂 2、混合式教学 3、MOOC课程 4、各类在线课程
5、各类网络培训 6、课程教学改革 7、实践实训课程 8、构建学习型社会
B、基本目标
1、知道微课基本内涵与特点
2、基本掌握微课的制作方法
C、内容分为：1、微课的内涵与特点 2、微课的设计与制作 3、案例赏析
一、微课的内涵与特点
1、微课的基本内涵及特点
微内容、微活动、微过程，做到一事一议，一事一课。将知识碎片化、情景化、可视化。
微课特点：短小精悍
2、微课适用对象
a、在校学生 b、在职教师 c、行政管理者 d、社会公众
3、全能的个人角色
a、有深度的自主编剧 b、有思想的个性导演 c、有激情的学术演员
4、微课基本特征
a、完整性（片头、中间过程、片尾；基本教学要素完整，如导课、讲授（实训）、结课等。可独立使用）
b、多样性（可以有多种表现形式）
c、易用性（易传播、易获取）
d、开放性（共享、更新）
e、多媒体性（支持多媒体工具浏览学习）
5、微课的分类
a、以语言传递信息为主 讲授类、问答类、访谈类、讨论类
b、以实践操作为主 演示类、练习类、实验类
c、以欣赏观摩为主 表演类、示范类
d、以引导探究为主 自主学习类、合作学习类、探究学习类
6、正确理解教学对象
微课教学：一般情况下应该有学生参与，并且注意教学内容与学习环境的结合。特别是职业技术教育的特 色体现。
微课：作为教师教学和学生学习的基本资源，表现形式可以多样化。
7、需注意的事
a、微课不是知识的浓缩 b、微课不是课堂的切片
二、微课的设计与制作（12种制作微课的基本方法）
1、图片与音频结合
2、拍摄黑板教学过程，一次完成
3、用录屏软件制作完成
4、用录课笔简洁方便
5、用小摄像机、数码照相机拍摄完成
6、用手机拍摄、小摄像机、照相机，一次完成
7、实景拍摄，后期简单加工完成
8、问答式、对话式、访谈类
9、内容用动画形式展示
10、虚拟现实技术
11、简单易行的蓝箱应用
12、虚拟演播室制作完成
总的来说，微课形式丰富，表现手法多样
我的体会： 听了傅老师的讲座，生动有趣，也初步了解了些有关微课的知识。
第一，微课是不同于常态教学研究活动。“微课”不止可以在教室进行，也可以在室外进行，它观察、研究的对象主要是教师的教，对学生的状态只能做出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。第二，“微课”的规模小、时间短、参与性强。参加人数包括工作人员，最多五个。在活动过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前准备，总结经验，提升能力。第三，“微课”的反馈及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，较之常态的评课就会更加客观。第四，资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。
我切实感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上的交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
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