听8的乘法口决课有感

9的乘法口决听课有感：http://www.etthink.com/thread-282681-1-1.html
教学内容和活动设计：
1、复习导入——闯关游戏
检查学生对以前的学习的表内乘法口决的掌握情况
闯关要求：说出结果后，说出相应的乘法口决

游戏设计虽然分为第一关和第二关
第一关是 给定两个乘数说出结果
第二关是给定结果和一个乘数，说出另一个乘数
但都是小的数在前，大的数在后

听课建议：
适当归纳复习的内容与今天学习内容之间的关系，总结表内乘法口决的特点，如何应用这些特点和规律
其中一位同学在介绍在3X4的口决时有误，个人一般建议让它从1开始，使用一定的方法如连加进行（验证）。（普遍存在对学生的错误问题关注及引导不够，通常采用的方法让其它学生告知，或共同说出答案，这样对回答问题者错误的原因分析及引导不充分）
2、根据主题图提出数学问题
建议：
根据学生提出的问题利用板书进行适当归纳，分析问题中的条件及要解决的问题，引导向1排多人，2排多少人...在教学实践中发现大多数同学提出的问题都是8排一共有多少人，间接也反应了学生在学习之前的1-7的乘法口决时没有做过这样的引导
个人认为这样的引导有两个好处：
（1）自然引出核心内容8的乘法口决板书
（2）有利于帮助学生建立加法和乘法之间的联系，为后面的袋鼠跳格子的问题解决提供情境
3、袋鼠跳格
多数强调的是在前面基础上+8，强调跳了几格，有几个8，强化的是用加法解决问题
个人建议：在引导学生回答有几个8的时候，数一下，强化前一个数与后一个数之间的关系，适当回顾7、6、5...之间的这种分析方法，有利于帮助学生建立以后分析数与数之间关系及规律的思维方式。

4、利用袋鼠跳格完成新课内容教学，并检查学生的问题完成情况，在教学中采用实物投影是一个比较不错的方法

建议：在投影展示学生完成的同时，即可完成板书上的完整8的乘法口决
5、探究规律
在这里除介绍连加连减，乘数变化特点之外，可以适当和以前4、6口决联系起来，借口决让学生更多的感受数与数之间的联系
发现结果只能有0、2、4、6、8等等
另外如前所述，如果忘记了一个口决怎么办，一般并不是从相邻的数开始，更建议从1开始，或从最后一个数开始（首尾效应），或者从一个自己最熟悉的结果开始，比如我不认为验证6X8时，要列出7X8-8或5X8+8（它们知道这个结果除外），帮助学生从1开始，1个8 ，2个8...验证

6、练习巩固
习题设计较好，特别是判断环节的题目设计

目前听了五新同学上课，都使用了多媒体（信息技术）：其中一位使用实物投影展示作业，一位同学利用了交互练习（两人PK计算速度和准确率），设计制作运行的环境，有的用wps，有一位同学使用了office2016，都没有使用电子白板自带的软件，整体上课件设计制作比较得当，两位语文课件设计的图片选择及图片素材选择比较好，
三位同学在教学中使用了视频素材，但有两位同学需要对视频进行合理裁剪，视频中有比较多的干扰及冗余信息

另一个建议，在做小袋鼠跳的动画时，可以将袋鼠做大一些
在使用信息技术软件时，使用白板自带的软件，可以充分利用白板的标注功能，可以省去一些自定义动画