本帖最后由 晒着太阳的光阴 于 2015-4-8 19:34 编辑
现代社会的教师要具有信息技术意识、态度和能力。信息技术的发展促使教师和学生的知识结构发生变化，故有学者提出了“技术——教学法——内容知识”的概念，对教师专业能力提出新要求。 理解这一点并不难，关键是同学们在学习《教育技术》的时候要注重培养自己的教育技术观念，培养信息意识，树立积极的信息技术态度。
《教育技术》不是《计算机基础》，不能把“教育技术课”当成“计算机基础课”来学习。前面几年出过类似的问题，学校在安排《教育技术课》的时候，在师资少的情况下，往往安排的是计算机专业的教师来补充。这样导致了一些教师在“媒体硬件”、“媒体性能”、“教学系统设计”上出现一些问题，有的教师干脆就拿不下来这些东西，结果可想而知。
在去年8月份，学校组织了青年教师教育技术培训，请西安交通大学师资发展培训部门的老师来做的。针对近三年来新进教师，在教育技术能力上进行了3天时间暂短的听课、听报告等培训。我全程参与了此事，也与交大方面教师有交流。作为一些老教师，他们在媒体使用问题上确实富有经验，而且有很多是细致入微的经验，并把这些经验通过报告的形式传达给培训学员。当时自己感触很深，因为有种声音突然叩问了我的心扉、敲打了自己面门，还时不时地萦绕在当顶：难道自己严重失职？当然我自己很快给自己找到了“台阶”来下——“理解吧，行政化学校必然要如此”、“教育技术专业没被搞懂”、“现职的几位教育技术专业教师平日里忙维修维护搞宣传也没停着”。这些都是很客观的原因。此事此时拿来和大家共勉的理由就是要告诉大家，计算机玩的好不等于弄懂了教育技术，博士硕士回来当老师依旧要培训教育技术，“信息技术+教学媒体理论+教学法+专业知识”，有可能成就“一位好老师”。
这两个论据是发生在身边的事实。在《教育技术》课程完成了理论学习阶段以后，我提出在今后的学习中请大家多注意培养教育技术意识和态度，注重教育技术能力的提升，注重培养教育技术观念。
蔡老师 2015.4.8
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