现代教育技术实践能力培养书稿终于写完 配套素材下载
《现代教育技术实践与应用》孙方等编著人民大学出版社 ISBN:978-7-300-19534-6
内容简介
本书共10个模块，以教育技术在课堂教学应用为核心，根据不同专业学科教师信息化教学技能需求，采取模块和并行案例方式组织内容，突出对教师的教育技术实践能力和利用教育技术解决教学问题思维的培养，特别是信息化 教学设计能力、数字化学习资源利用能力、数字化学习平台应用能力和信息技术环境下学习评价能力。针对教育技术对学生学习、教学内容加工以及教师教学方式观念转变进行重点介绍，强化教育技术在课堂教学及个体学习中的应用。 教材每一模块均配有相应的实践任务、案例和学习 课件，主要面向非教育技术学专业师范生和中小学教师。为方便教学和学习，创建了现代教育技术开放课程学习社区（ http://www.etthink.com）和在线考试考试系统，为学习者提供利用信息技术手段进行教学或学习创建条件，让学习者能够在体验教育技术的环境下学习教育技术。 教育技术公共课程教材不可谓不多，有侧重理论、有侧重应用实践，各有特色。但多从教师视角谈谈教育技术能力、信息化教学对于教育改革的作用意义和支持作用，很少涉及教育技术对师范生学习及个人发展的影响，在教学实施中多数教材倡导的教学理念和案例因为缺乏相应的支撑平台使“现代教育技术”课程教学体验不到“现代教育技术”应用的“气息”。 与其它现代教育技术公共课或培训教材相比，本书特色主要体现在以下几点： 1、将教育技术理论基础部分（学习理论、传播理论等）融入具体的内容加工与实践应用案例中，不再单独设置相应章节和模块，更加突出教育技术公共课程实践应用特点。学习理论和教学理论在其它教师教育类课程中多有涉及，避免重复。而且学生缺乏的不是对这些学习理论的具体内容识记，而是在具体的教学内容加工及学习资源设计中如何应用这些理论的能力。 2、对教学设计一般知识及理论进行整合，主要聚焦“信息技术对教学设计及课堂教学各环节的支持”，增强师范生利用信息技术解决教学问题意识。教学设计一般过程和编写规则是各专业教学法、课程论重点介绍内容，教育技术课程主要任务是从原教学设计方案中寻找信息技术与教学问题解决的结合点。 3、教育技术支持教与教育技术支持学并重。本书尝试从创建电子学档、资源获取、加工与应用为学习者创设体验技术对个体学习影响，而不仅局限于信息化教学资源在教师教的过程中使用，学习者利用技术辅助学既能增强学习者对技术应用理解的深度，也为辅助教奠定了基础，在教学过程中自发使用信息技术成为可能。 4、为教学实施创建配套教学平台，让学习者能够在体验教育技术应用中学习教育技术。 教材配套的网络教学平台（教育技术学习社区 http://www.etthink.com 使用QQ直接登录论坛完善信息后 无需邀请码）为学习者提供了电子学档、论坛、博客、维基、移动学习平台、在线测试等应用服务。这些资源及工具不仅为学习者学习本课程提供了支持，而且为促进公共课程教学方式、评价方式转变提供了技术支持。 本书在编写过程中避免了关于具体软件应用操作和资源设计开发操作过程的描述，一种教学问题的信息技术解决方法总会因工具的变化再变更。为保持教材的一定通用性和适用性，将具体软件操作步骤和过程以视频教程方式提供，视频教程可以从网络教学平台下载。 本书编写过程中得到了多位教育技术公共课程教师的鼎立支持，提供了大量素材、案例和编写建议，并参与了本书的编写，特别感谢延安大学曹殿波老师、山东英才学院赵玉霞老师、兰州城市学院赵国庆老师、西安职业技术学院王改花老师、第四军医大学宁玉文老师、新乡学院梁云真老师、集美大学李彦敏老师、九江学院赵毅老师、新余学院宋秋莲、赵小勇老师、淮南师范学院朱永海、彭飞、郭磊、徐方、王刚、谭伦荣、施勇、王辉、陈小峰老师、重庆第二师范学院尹合栋老师、重庆大学秦丹红老师、江西科技师范大学胡艺文老师、天津体育学院石慧娟老师、渭南师范学院王红艳老师、河北保定种光远老师、华北水利水电大学韩珍老师。淮南师范学院孙方老师对全书进行了统编。 另外本书内容借鉴了大量的网络搜集整理的素材和作品，在此向作者们深表感谢！
孙方 2014年6月22日 于淮南 教材目录模块一 走进教育技术 2 模块二 认识教学新媒体 29 模块三 信息化教学资源获取与利用 47 模块四 文本信息加工与常见问题处理 61 模块五 图像信息加工与处理 77 模块六 数字音频信息加工与处理 97 模块七 数字视频信息及动画加工与处理 111 模块八 信息技术支持下的课堂教学设计 130 模块九 多媒体课件制作技术 145 模块十 数字化学习平台应用 161 附 教育技术应用课程学习成果展示与评价 185 资料下载地址：http://pan.baidu.com/s/1pJlvaht | 
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