申报书下载：http://www.etthink.com/thread-14771-1-1.html
评审通过书下载：http://dl.vmall.com/c0tmo50zuz
2014年1月3日 第一次讨论，大家想法、建议及看法请直接回复，今天晚8：30 如果有时间再讨论组继续讨论，讨论目标，确定教材内容体系，整理出三级目录，并确定任务。
教材定位：非教育技术专业的师范本科生使用
教材内容重点和特色：
1，突出教育技术应用实践能力
2，教材本身要突出“教育技术”特点，在编写过程、内容排版、教学应用中体现出“教育技术”，利用好网络教学平台：kc.etthink.com
3,突出学科特色和案例资源，不同的师范专业要有相应的案例和资源支持（在分工时适当考虑我们老师所在学院的专业优势）
4，教材中不介绍具体的制作过程或软件使用等内容，而重在方法、理念和实际的教育技术及资源应用案例的应用与组织，具体的案例制作等操作程序以视频或其它形式的平台上展示。
主要观点整理：
四军医大宁玉文(287985335) 21:16:29
1.教育技术与师范生
2.教育技术的发展史（中外）
3.教育技术的理论基础
4.教育技术的研究对象
5.教育技术的研究范畴（设计、开发、运用、管理、评价）
6.学校教育信息化
7.教师的教育技术能力标准
四军医大宁玉文(287985335) 21:16:42
哈哈，别睡，讨论下我的提纲
且行(510280445) 21:20:04
明天讨论，初看一下有点太专业，我们本科的，主要面向实践，能力标准可做为内容组织提纲，但教育研究对象范畴等这个对专业学生比较重要
胡艺文(29191507) 21:21:42
面向师范类的本科生不需要太专业的东西，我觉得实践方面可以多搞些能力模块，理论是基础，要，但是可以作为其次的。
且行(510280445) 21:21:48
另外我们重视教师的个体教育技术实践，学校信息化是面向教育技术专业的，或学校这层面的 胡艺文(29191507) 21:25:31
理论可以大致讲讲教育技术的基本内涵，概念，教学系统设计方法.
实践的大致可以搞搞比如信息检索能力、图像采集编辑、音频采集编辑、课件制作等能力模块，微格教学训练模块等等这些实践性强的东西。
以上是我大概的理解，这样操作起来比较容易，学生也可以学到实用的东西。 王红艳(147696118) 08:44:32
我觉得最少有一块为信息技术支持学科的有效教学案例
郭磊(312834778) 08:44:50
教材编写指导思想：紧扣数字化时代终身学习的关键需求，遵循“以学习者发展为中心”的理念，融合
“学导结合教学模式”的要义，在内容结构和形式编排上都有所创新，超越以往的局限，以期真正适应学习者的自主学习，有力促进学习者掌握终身学习能力的核心——信息素养。
王红艳(147696118) 08:45:06
及教学系统设计和多媒体课件设计与制作之后的内容
新乡学院梁云真(158947561) 08:46:18
多媒体素材获取和加工的内容需要加进去，、
新乡学院梁云真(158947561) 08:46:29
公共课不能太深
赵霞-山东(155158091) 08:46:52
运用技术的能力和运用理论的能力并重。授之以渔而不是授之以鱼。所以我建议重获得教育技术能力的方法
霞-山东(155158091) 08:47:08
实践必须有，案例式的最好了。
王红艳(147696118) 08:47:27
个人觉得目前我们对于师范生得教育技术培养总体存在重视理论讲授，技术的讲授存在就技术言技术的问题，其实，教育技术课程对于师范生而言就是培育师范生得信息化教学能力。所以我建议围绕什么事信息化教学能力展开教材的目录
郭磊(312834778) 08:53:39
一种信息素养视角的设计框架供大家参考：
（1）基础篇——让学生认识与体验信息技术对教育教学的影响，体验与认识新媒体，体验信息技术环境下对教师教育技术能力提出的要求。；
（2）网络篇——网络基础知识及信息交流与协作，关键词：交流、协作；
（3）搜索篇——信息检索及评价，关键词：搜索策略；搜索引擎；网页搜索；图片搜索；图书搜索；学术搜索；网络信息评价；
（4）管理篇——文件、知识与时间管理，关键词：文件管理；个人知识管理；时间管理；
（5）创作篇——信息加工、处理和创造，关键词Word；文字处理；PowerPoint；幻灯片演示；Excel；数据处理；图形组织器；
（6）安全篇——信息安全和信息伦理，关键词：信息安全隐患；信息安全意识；信息安全软件；信息伦理
（7）案例篇：信息化教学设计的案例，如PBL等。
赵霞-山东(155158091) 08:55:24
高大全。呵呵
赵霞-山东(155158091) 08:56:18
创作篇要好好设计，因为学生都学过计算机文化基础，对于基本操作会用，但是不精通，所以如果教材不好的话无法吸引他们兴趣
四军医大宁玉文(287985335) 08:57:32
这个很实用
郭磊(312834778) 08:57:37
是的，其实我一直觉得对于师范生培养，计算机文化基础和现代教育技术可以合并为一门课
四军医大宁玉文(287985335) 08:57:41
信息技术与课程整合的加进去
四军医大宁玉文(287985335) 08:58:10
这样的话计算机教授估计找你打架了
郭磊(312834778) 08:58:11
因为目前高校的计算机文化基础可以说是丝毫也体现不了计算机的文化
赵霞-山东(155158091) 08:58:21
嗯。信息技术与课程整合个人感觉应加大篇幅。
郭磊(312834778) 08:58:49
打架也没用，计算机教授教的学生连论文都不会排版，还敢找我们打架，打，他也是输啊
赵霞-山东(155158091) 08:59:11
而且现代教育技术应该开一学年甚至2学年。一学年根本学不到什么
郭磊(312834778) 09:00:54
技术是文化内涵的重要组成部分，但技术只是物质文化的表现，远非计算机文化的全部。完整意义上的计算机文化更多的要包括相关的理念、方式、策略、方法和习惯等等。如同世界著名的人工智能专家司马贺所说“把技术看成是机器或有形的物体，犹如错把甲壳当作蜗牛，把蜘蛛网当成蜘蛛一样是大错特错了。遗憾的是，我们许多教材的确就是这样“大错特错”，在教材内容的铺陈上更多的是关顾工具设备、硬件软件等机器或有形的物体，而忽略了相关的理念、方式、方法和策略等精神文化方面。换言之，这些教材只见物化技术，不见智能技术。
如此还冠之以“文化”，未免以偏概全和名不副实。
赵霞-山东(155158091) 09:02:11
是啊。甚至我们自己，科班出身，都不一定能将教学设计运用的多好。 曹殿波-延安大学(442028096) 13:21:26
去年计划写一本《信息化教育的理论与实践》的教程，计划用于教育技术公共课。结果今年忙于整理另一本《学与教的基本理论》书稿把这个事情搁浅了，现在把我规划的目录发过来，与各位交流。
第一章：绪论（研究内容、信息化教学的意义、基本概念界定、信息化教学的发展、学习建议）
第二章：教师信息化教学能力体系（理论、技术）
第三章：信息化教学理论基础（信息化学习理论、信息化教学理论、信息化课程理论）
第四章：信息化教学技术基础（多媒体技术原理，网络技术原理（包括移动网络）、现代教学媒体的使用（投影、展台、电子白板、电子书包））
第五章：信息化学习方式（包括移动学习方式，提供各种学习方式的案例）
第六章：信息化教学模式（包括翻转课堂教学模式，提供各种模式的案例）
第七章：信息化教学设计（过程模式（教学设计+信息技术支撑）、案例（讲授教学、远程教学、移动学习、混合学习））
第八章：多媒体素材开发（获取（相机、摄像机）、处理（图像、音视频））
第九章：多媒体课件设计与制作（演示型PPT、交互型Flash、移动课件、微课件）
第十章：开源网络课程平台的使用（中zlms、外moodle、claroline）
第十一章：信息化教学实施（组织形式、教学环境、教学管理、教学原则。与第七章呼应）
第十二章：信息化教学评价
|
221923
