移动学习——理论·现状·趋势作者：黄荣怀 等编著

移动学习——理论·现状·趋势作者：黄荣怀 等编著
      本书全面介绍了移动学习的理论、技术和应用。全书共5章，首先介绍了移动学习的基本概念和相关技术，从多方面阐述了移动学习产生和发展背景，介绍了移动学习国内外的研究和应用现状；然后结合移动学习的特点和相关技术的特点，对国内外移动学习案例和项目进行了梳理，从多个维度阐述了移动学习的多种应用模式；进一步结合移动学习应用模式，系统阐述了移动学习设计的主要环节；最后从技术发展和教育变革两个视角探讨了移动学习未来的发展趋势。?
       本书适合对移动学习感兴趣的研究者和教育工作者，移动学习产品和服务的设计者和开发者阅读，也可以作为教育技术专业相关课程的参考材料。
前言
        从来没有一项技术像移动电话这样被如此广泛地应用。今天，全世界的移动电话普及率己高达 50 % ，中国移动电话用户数已达 5 亿。与此同时，各类便携的、易用的、高性能的移动终端不断出现，移动网络所提供的服务和容量正不断扩展。“移动”正成为未来技术发展和社会变化的主题，移动学习——“移动”与“教育”的联结也自然成为技术教育应用的重要发展方向。
        从世界范围看，移动学习的研究和应用己有一定基础，涉及中小学、大学、职业培训、远程教育、非正式学习等不同教育层次和学习形态，覆盖各级各类学校、工作场所、博物馆、城市和农村等不同场景。在国内，移动学习开始得到越来越多的关注，但是与移动技术在其他领域，如办公、家庭、交通等领域的应用和推广相比，教育还是被移动技术应用所忽略的领域，与移动学习相关的理论和应用研究也还刚刚起步。如何理解移动学习？移动学习涉及到哪些技术？移动学习有哪些应用模式？如何设计和开发移动学习项目和系统？未来技术的发展和教育的变革会对移动学习产生什么影响？这些都是需要研究者和实践者深入思考的问题。北京师范大学知识工程研究中心与诺基亚中国研究中心在全面梳理移动学习的研究、应用现状和经验的基础上，结合双方的研究实践和经验，围绕上述问题，共同编撰了本书，希望能为国内对移动学习感兴趣的研究者、教育者、移动产品及服务的开发者提供一些有价值的参考和启发。?
        本书共分5章，第1章介绍了移动学习的基本概念，从信息及通信技术、多样性终端、e?Leaming 的发展、教育变革等多方面阐述了移动学习产生和发展的背景，并介绍了移动学习国内外的研究和应用现状。第2章介绍了移动学习相关技术，包括移动终端、无线通信技术、移动学习系统开发和资源开发的相关技术，并通过诺基亚公司的“行学一族”项目和世界范围的 MOBILeam 项目两个案例讨论了移动学习系统的组成和主要技术路线。第3章基于移动学习的特点和相关技术，结合世界范围内丰富的移动项目和案例，从知识传递—情境认知、个别化学习—社会性学习、正式学习—非正式学习等多个维度阐述了移动学习多种应用模式。第4章针对移动学习的应用模式，从移动用户体验设计和教学设计的角度综合分析了移动学习设计的特点，系统阐述了移动学习设计的主要环节，包括需求分析和移动学习场景设计、学习活动设计、技术环境设计、支持服务设计等。第5章从网络融合、普适和社会化计算、未来终端和移动服务等技术发展视角和教育观、知识观、学习观、学校变革、学习范式变化等教育变革视角探讨了移动学习未来的发展。附录部分列举了世界范围内几十个比较有影响力的移动学习项目、案例及其网址，并对这些项目作了简要总结。    本书是北京师范大学知识工程研究中心和诺基亚中国研究中心双方共同努力的成果，并得到全国教育科学“十一五”规划课题“普适学习资源服务体系及关键技术研究”项目的资助。该课题关注移动、普适学习领域研究前沿，开展普适学习环境下面向终身教育环境的教学设计、普适学习资源形态及服务体系、普适学习内容管理系统等普适学习环境建构类问题的深入研究，以建构普适学习基本理论，推进普适学习教育教学应用，拓展、融合新型数字化学习方式的教育教学实践。?
       本书的结构框架、内容总体设计和最后的统稿由黄荣怀和 Jyri Salomaa 讨论完成。北京师范大学知识工程研究中心的李玉顺、李乾、马丁分别负责本书第1章、第3章和第5章的编写工作；诺基亚中国研究中心的张瑜、刘黄玲子和陈灿峰分别负责本书第2章、第4章和第5章的编写工作。北京师范大学数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心的杨声钢、马江舰、陈政、高鸽、孙双、王晓晨、苏丽丽以及诺基亚中国研究中心的韩丽和诺基亚设计部门的颜其峰为本书提供了部分案例和相关资料。诺基亚移动教育项目组为本书的撰写提供了宝贵的数据资料。?
        正如同当前纷繁的移动学习定义一样，移动学习正处于一个自由发展期，来自不同领域的人们对移动学习技术、应用模式、设计以及未来发展的认识都存在差异，在教育和学习过程中应用新兴的移动技术和终端设备不仅涉及技术因素，还有来自教学和学习方面的新挑战。如何全面准确又清晰地表达出作者对移动学习的认识是书稿编写过程中面临的重大挑战。由于能力和经验限制，书中难免会有各种疏漏甚至错误，衷心希望读者能谅解并提出修改意见和建议。在写作过程中，我们参考并引用了大量文献资料，在此也对这些文献资料的作者表示深深的谢意！本书的顺利出版得到科学出版社的鼎力支持，在此向他们表示由衷的感谢！
图书目录.
第1章 移动学习概述
1.1 移动学习的概念
1.1.1 移动学习概述
1.1.2 深入理解移动学习
1.2 移动学习产生与发展的背景
1.2.1 信息及通信技术发展对移动学习的影响

1.2.2 移动设备的普遍应用对移动学习的影响
1.2.3 e-Learning及其新发展
1.2.4 教育变革及学习革新对移动学习的促进
1.3 移动学习研究与应用现状
1.3.1 移动学习研究和应用范围
1.3.2 移动学习系统
1.3.3 移动学习研究方向
1.3.4 移动学习相关的国际会议及研究机构
第2章 移动学习的相关技术
2.1 移动终端
2.1.1 移动终端类型及其在教育中的应用
2.1.2 移动终端的选择原则
2.1.3 移动人机交互技术
2.2 无线通信技术
2.2.1 无线通信技术的分类
2.2.2 无线通信技术的发展
2.2.3 移动业务
2.2.4 无线网络环境的选择
2.3 移动学习系统开发技术
2.3.1 基于SMS的移动学习系统开发
2.3.2 基于WAP的移动学习系统开发
2.3.3 基于C/S的移动学习系统开发
2.3.4 移动学习系统关键技术
2.4 移动学习资源开发技术
2.4.1 常见的移动学习资源形式
2.4.2 移动学习资源设计开发的参考标准、
2.5 移动教育平台开发案例
2.5.1 诺基亚“行学一族”
2.5.2 MOBILearn
第3章 移动学习应用模式
3.1 从知识传递到情境认知
3.1.1 基于知识传递与反馈的移动学习
3.1.2 移动技术支持的情境学习
3.2 从个别化学习到社会性学习
3.2.1 移动技术支持的个别化学习
3.2.2 移动技术支持的小组协作学习
3.2.3 移动技术支持的社会性学习
3.3 从正式学习到非正式学习
3.3.1 非正式学习概述
3.3.2 移动学习在正式学习与非正式学习场景的应用
第4章 移动学习设计的理论与方法
4.1 移动学习设计
4.1.1 移动学习设计及其特点
4.1.2 移动学习设计的一般过程
4.2 需求分析与移动学习场景的设计
4.2.1 一般需求分析
4.2.2 用户特征分析
4.2.3 移动学习场景的创设
4.3 移动学习活动设计
4.3.1 移动学习情景中的活动
4.3.2  学习目标和内容分析
4.3.3 活动设计的策略
4.4 移动学习技术环境设计
4.4.1 移动学习的技术支持角色分析
4.4.2 移动学习技术支持系统的架构
4.4.3 移动学习平台的功能设计
4.4.4 移动学习资源的设计开发
4.5 移动学习支持服务的设计
4.5.1 学习支持与移动学习
4.5.2 移动学习支持服务的内容
第5章 推动移动学习发展的技术和教育趋势
5.1 技术推动下的移动学习发展趋势
5.1.1 融合网络和无处不在的学习环境
5.1.2 普适和社会化计算
5.1.3 未来终端和移动服务
5.2 教育变革背景下的移动学习发展
5.2.1 教育观的变化
5.2.2 知识观的变化
5.2.3 学习观的变化
5.2.4 学校的变化
5.2.5 学习范式的变化21

Nokia 郁闷啊，现在iPhone已经是智能手机老大了，Google 安卓系统紧随其后，新加坡都试点用 iPad 当电子书包，构建移动教学环境了，都没有 Nokia 啥事

2# utkfan 做移动学习内容的惨，怎么能统一平台，或跨平台呢？