教育技术：夹缝生存

<P><FONT color=#4d6df3>原文链接地址：<A href="http://blog.sina.com.cn/s/blog_67532f7c0100q1rb.html" target=_blank>http://blog.sina.com.cn/s/blog_67532f7c0100q1rb.html</A> </FONT></P>
<P><FONT color=#4d6df3>以前常跟同学们说，教育技术是教育与技术碰撞产生的，两者之间的夹缝是其本位。但随着学科的发展，虚无漂渺之物渐多，各家自树壁垒，研究如同一盘散沙。今天看了浙江师大周跃良博士在2010教育技术国际研讨会上的PPT，在分析目前教育技术的生存空间时，很有同感。但不管前景如何，都不要太灰气，“狭道相逢勇者胜”。先把一身功夫给练好，莫要太早就“和尚念经”。</FONT></P>
<P>&nbsp;以下资料整理自2010教育技术国际研讨会。 </P>
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<P align=center><B><FONT style="FONT-SIZE: 22pt">教育技术学科与专业：夹缝相逢</FONT></B></P>
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<P align=center>周跃良教授、博士 浙江师范大学 <A href="mailto:et.zhouyl@gmail.com" target=_blank>et.zhouyl@gmail.com</A></P>
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<P align=left><B><FONT style="FONT-SIZE: 14pt">当前教育技术学科的生存空间</FONT></B></P>
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<P align=left><B><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">教育技术的生存空间</FONT></B></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">得益于信息技术在教育中的广泛应用和教育理念的改变，教育技术学科得以立足。不过，教育技术领域是一个被人为放大了的、虚幻的空间</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">；</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">现有的信息技术应用还未能有效改变教学过程的实质，因此教育教学理论的转变并不那么迫切</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">理论上的促狭。教育技术主要应用现有的教育学心理学等方面的理论，而这些理论都是围绕常规的学校教学情景建立的。建构主义并非是教育技术所带来的理论，建构主义的实质还是希望理解和解决教与学的关系问题，或者说重新解释学习是怎么发生的问题，不是为了教育技术应用问题</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">目前的学科和专业受到多方面的挤压。</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">信息技术的普及使得我们失去了电化教育时代所具有的外部条件，仅从技术需要上来看，计算机专业存在的理由更为充分；</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">最近这些年来信息技术与课程实践成效不彰，没能提升教育界对教育技术的重视，使用</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">PPT</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">不等于教育技术，事实上搞教育的人说自己不懂教育技术，是一点都不会感到不好意思的</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">教育技术学科和专业定位类似于伊索寓言中的蝙蝠，也说明了教育技术学科范式的不确定。现实的变化已经让教育技术回不了电化教育时代了</FONT></P>
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<P align=left><B><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">技术发展的逻辑与教育技术功能</FONT></B></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">信息技术发展不仅要替代人类简单重复的劳动，还希望能够具备人类的智能，甚至情感。学习过程是不可替代的。技术上可行，伦理上也不一定允许，至少目前是如此</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">。</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">目前的问题是，积极的影响没有被认可，而负面的批评却很多</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">。</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">这也许是未来压缩教育技术生存空间的最重要原因</FONT></P>
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<P align=left><B><FONT style="FONT-SIZE: 14pt">拓展教育技术学科的生存空间</FONT></B></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">如何构建学科良好的生态环境</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">构建学科和专业发展良好的生态环境</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">—</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">一级学科？</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">—</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">首先应该做到在高校或者至少在我们的教育技术专业中能够充分体现教育技术在教学和学习中的作用和价值</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">—</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">政府和基础教育的支持，帮助他们解决现实问题</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">—</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">地域及其文化、经济因素</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">能否有自己独特的领域和研究范式？重新认识教育技术的使命</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">教育技术尽管不能说是教育的技术，但是一定可以说应该从教育的角度来看各种技术的应用，而不是相反</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">创造新的教学环境和教学模式，</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">e-learning</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">是一个典型</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">放弃大而全的那种定义，教育技术重点应该解决传统课堂教学无法实现或者很难实现的教学活动，这才是教育技术的生命力所在</FONT></P>
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<P align=left><B><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">Learning 2.0</FONT></B><B><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">带来的机会</FONT></B></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">Web 2.0</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">、</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">3.0</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">的应用将会彻底改变传统的学习和教学方式，尽管人们对于这种改变的最终结果将会怎么，但可以认为</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">Learning 2.0</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">时代即将来临，包括基础教育的改变</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">我们没有足够的思想准备接纳</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">Learning2.0</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">的到来，目前的技术基础已经基本具备，但是理论探讨和实践研究都还没有真正开始学习环境的改变及其影响</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">不管是</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">E-Learning</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">，</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">B-Learning</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">，</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">MLearning</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">，还是</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">U-Learning</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">，实质都只是</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">学习环境的改变，从封闭的课堂到没有边界的互联网，带来学习环境的不确定性：学习策略的转变。信息来源的多样化以及信息不对称程度的降低：师生角色的变化</FONT></P>
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<P align=left><B><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">信息呈现方式的变革：</FONT></B><B><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">iPAD</FONT></B><B><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">的教育</FONT></B></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">教育公司</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">Houghton MifflinHarcourt</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">在加州选了四个学区将进行为期一年的实验，为</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">400</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">名校内</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">8</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">年级学生提供</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">iPad</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">以检验用数码互动技术取代传统课本的可能性。</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">这是否标志着从印刷教材到数字教材的转变？</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">类似</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">iPAD</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">的设备可以为教育带来什么变化？</FONT></P>
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<P align=left><B><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">防止信息技术对的不良影响</FONT></B></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">假如每个学生手上都拥有一台</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">iPad</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">，能保证它们不用</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">iPad</FONT><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">做其他的事情吗？</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">这是教育技术可以介入而且必须介入的工作</FONT></P>
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<P align=left><B><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">研究方法的问题</FONT></B></P>
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<P align=left><A href="http://blog.photo.sina.com.cn/showpic.html#url=http://static10.photo.sina.com.cn/orignal/67532f7cg9e452b547349" target=_blank></A>&nbsp;</P>
<P></P><B><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">研究范式的创新</FONT></B>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">技术环境中的学习是传统学习和教育理论很少触及的，但是很多有关学习方面的研究却是完全基于技术环境来设计和实施的</FONT></P>
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<P align=left><FONT style="FONT-SIZE: 12pt">&#382;</FONT> <FONT style="FONT-SIZE: 12pt">开发研究、对话分析之类的</FONT></P>
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没看具体内容写得是什么，我只看了个标题，教育技术在基础教育确实相当尴尬，在高等师范教育中同样尴尬，我所在的学校教育技术学在全国都是比较好的，但是在本科教育中随着教育市场对我们的需求和培养目标不一致，导致我们教育技术学办学规模不断缩小，现在还面临这和计算机科学教育融合为一个学科的危险！呜呼哀哉！

请问教育技术将会何去何从呢？是趋向“教”，还是“技”呢？