动态1：21世纪技术的角色
最近，美国国家教育技术协调协会，国际教育技术协会和21世纪技能联盟的联合发布一份新的研究报告。其中强调说，如果不加强科技的使用，现在的学校不可能使学生为经济全球化做好准备。
这份标题为“深远的影响：科技在21世纪教育系统中的关键角色”的报告强烈要求复兴科技在教育中的地位，并指出了阻碍学校得益于科技而催化其进步的两个关键的屏障。第一，学校目前还仅是把科技主要作为工具发展学生的电脑和互联网操作技能。技术的熟练程度只是一小部分，更重要的是科技能作为全面提升学生知识和技能的强大的工具。第二，学校已经在广泛的使用科技并不是事实。实际上，在全美国55个主要行业中，教育系统是使用科技最少的部门。
报告还敦促决策者们就下面三个方面尽快采取行动：1．全面利用科技发展学生的21世纪技能；书本知识技能也不再足以支持学生成功，未来还要求学生具有利用他们的知识进行交流、协作、分析、创造、革新和解决问题的能力。2．全面利用科技支持教和学的创新；科技支持下才能实现全新的、基于研究的和具有希望的教和学。3．全面利用科技创建具有活力的教育系统；为建立高效的学校和教室，教师和管理者也需要培训以掌握21世纪的技能。(来源：美国国家教育技术协会)
动态2：虚拟教师将革新远程教育
新西兰的研究人员创建了一个虚拟教师，“他”能根据远程学生的情绪状态做出适当的响应。Dubbed Eve, 这个与人相似的三维动画教师是计算机科学中的“智能或情绪感知系统”概念的具体实践。
Eve目前是被设计用来以一对一方式教8岁大小孩子的数学。这位虚拟的家庭教师能提问、反馈、讨论、给出答案，并能表现相应的情感；也能使用响应系统的基本信息来判断孩子的反应（诸如：挫败、愤怒、困惑等），并相应地调整课程。为了编制虚拟教师的响应系统程序，研究人员观察了教师和学生之间真实的交互情形，并抓取了数千幅面部表情、手势和身体语言的图片。应用响应系统程序与计算机网络和嵌入式设备配合，虚拟教师能感知学生的情绪和其它重要的生物信号，识别面部表情和身体语言。比如：通过鼠标获取学生的心跳速度和皮肤电阻。
位于奥克兰信息和数学科学学院这个研究团队，认为有能力感知和适应人类情绪的计算机程序，将作为远程学习和在线指导必不可少的教学工具。(来源: 新西兰先驱报)
http://www.zhixing123.cn/dongtai/1485.html |
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