教育技术学的几个问题

1．技术，教育技术，教育技术学三者之间的区别与联系是什么。
技术是一个历史范畴，随着社会的发展其内涵在不断地演变。在工业化早期，人们对技术本身的认识是肤浅的，不完整的，认为技术是根据生产实践和自然科学原理而发展成的各种物质设备，生产工具。按照这种理解，人们很容易把技术局限于有形的物质设备。生产工具。
教育技术是技术的主范畴，因此教育技术就是人列在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具，方法技能和知识的综合体。它分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类。
教育技术学：教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科。对于教育技术的归属问题，掴内外教育学术界一直存着分支，教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科。主要方法是促进学习过程与学习资源的设计，开发，利用，管理和评价。
2．请你谈谈对教育技术学的学科性质，研究方法的看法。
教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科。对于教育技术的归属问题，掴内外教育学术界一直存着分支，教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科。教育技术是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育理论与教育教学实践的桥梁。是一门理论与实践并重的学科。教育技术学的发展是历史发展的必然，教育技术学是研究教育，教学活动的内在关系和规律。教育技术学的研究方法能够为描述教育技术现象，揭示教育技术规律，获取信息，加工整理信息的方法和步骤，从而做出科学的解释，推进社会发展。教育技术学发展要用到别的科学的支持，所以我们要打好基础，才能学好教育技术学。
3．请你谈谈对教育技术概念的认识？
教育技术学是研究和探讨学科之间的学科，我们是学好怎么样利用学习资源和更好的利用教育学的条件，创造出最大的收获。它覆盖各个学科，教育技术学在发展融入了现代教育。它综合了印刷术视听技术计算机技术等综合技术。参与了项目管理资源管理传送系统。信息管理。
4．为什么说系统论，传播理论，学习理论，教学理论是教育技术的理论基础。
系统论源于科学系统论，系统科学是现代工程科学，生物科学，物理科学，信息科学等学科中抽象出来的共同理论，是研究系统原理，模式和规律的横断科学，系统科学认为，系统是由若干相干理论组成。  
传播理论是由传播者运用适当的媒体，采用一定的形式向接收者进行信息传播和交流的一种社会活动。
由于学习这是学习过程的主体，任何的教育主题都是为了促进学习者的学习，因此研究学习者的学习过程内在
6。请你谈谈新三论，网络传播，建构注意理论，后现代课程轮对教育技术带来的冲击。
  传播理论由传播者运用适当的媒体，采用一定的形式向接受者进行信息传播和交流的一种社会活动，用传播理论的观点和方法解释教育现象，探索媒体在教学过程中的作用机制，使教育技术学的一个传统研究领域。古今中外在教学理论研究历史悠久，从17时机0年代捷克的夸美纽斯发表《大教学论》，提出班级授课制，开创了以教师为中心的教育模式，经过历代总舵教育学家，教育心理学家的努力，使这一领域的实践谈说不断深化，使这一领域的教育得到了深化，加强了学习的自助性。
第二章
2。美国教育技术的发展对我国教育技术的发展有哪些启示。
   美国教育技术产生最早的国家，发展脉络清晰完整。在世界上影响最大。很多国家都在学习美国，所以我们也要学习美国，美国有一套完整的教学，美国有先进的教育设施和资金来支持现在的教育技术建设，19世纪美国第二次参谒革命期间，美国已从依靠密集劳动的农业国转化成为工业国为了工业的发展美国开展了视觉教育和听觉教育，素爱先走进了教育技术学，有传统的“口头教育”转到了用多媒体进行的教育。从此引起了教育的快速发展。美国的教育技术发展比较快，在短短的几十年中就已经待到了完善。