我的学习过程_教学的导言
我是从8岁开始上学,上学的第一天是雨天,自己还搬着板凳。
虽然到了8岁,但我还是不符合入学的条件,因为只有数字数到100的人才能够入学,我只数到了70多,我的爸爸给老师说了很多好话，我就被勉强收下了.
学校很小,只有一间房子,只有一个班级.开始的数数并没有造成我学习上的困难,学校的一切对我都很新奇,一年级的成绩还是非常好的,不知道是不是因为我比一般孩子年龄大的原因,不过那时感觉上老师很好,我一直记得我的这两位老师,也只有两位老师,一个教语文,一个教数学.
到了二年级,我到了一个新的学校,房子是瓦房,也有了专门的桌椅,但自己反而没有了学习的心情,老师和书本对我都失去了新奇,学习对自己没有什么吸引力了,二年级也是因为在父亲的帮助下,才升级到三年级,要不就要留级了。
后来继续促使我用心读书的,是和一次竞赛分不开的,去了两个人(我不知道为什么会选中我,已经没有什么印象了),同学考得很好,这次考试对我的影响很大,可能人人都有不服输的天性,虽然有时候不管你怎么样努力都不能超过你的竞争对象,对每一个人都可以是自己成为自己最优秀的.这是我自己知道学习的开始.
到了初中,有了自己的学习方法,实际上也谈不上什么学习方法,这一点受我的哥哥影响很大,
他上学的成绩很好,上课不带书,早自习经常迟到,因为成绩好,老师也不说他,我也受了这样的影响,也是像他那个样子,很少带书包上学的,只带个白纸和笔,记下老师上课所讲的东西,晚上回家的时候再整理一下.
还有一点，就是自己不知道在哪一本书上看到：说晚上10点的时候人的记忆是最好的（不知道这有没有科学道理，但自己那时非常相信）,所以晚上10点的时候,我基本上都是在看书,这基本上成了一个习惯.
在初中的学习中还有几件事情对自己也有很大的影响.
哥哥的作文写得很好,在我们那中学是有名的,他那时也让我写一点东西,自己也写了,但不成样子,但我还是坚持写了下来,而且一直坚持了有五年,写作也有了很大的进步吧,虽然我没有发表什么文章,但对自己感觉还是不错的,后来也当上了灵璧师范学校的半个文学社的社长(蓝星文学社),不过在一年多中,文学社没有一点发展,因为我没有什么组织能力,但我知道一件事情,只要你坚持去做,都会有收获的。
这个观点在我上了灵璧师范也得了验证,就是从学打蓝球的事情上,那是自己虽然很高,但打球时没有人愿意和自己一方,也不会跑什么三步,后来我也是基本天天都到操场,这等到我到安徽师范大学读书的时候,进了系的蓝球队(虽然不是什么主力,也已经有很大的进步).
第二件事情就是中考没有预选取中专(那时考中专要专门的预选,选上了才能报名,参加考试),我一直觉得自己在新生中的成绩很好而沾沾自喜,这件事情起码让我知道了,做事要认直,要踏实,要有绝对的成绩,而不是相对.也因为这件事,我初中的一个天天一起上学的同学和我分开了,我留下继续读书,为了第二年考取中专,我的那个同学上了高中.
第二年如愿考取了,到了灵璧师范,才知道有那么多人比自己优秀,有比自己小两三岁的和自己在一个班级上课,有一个考了505分(那时总分是540)比我多了好几十分,但到了中专时,学习氛围变化了很多,在中学时有一个明确的目的,为了考试,现在大多人都只是在等待着毕业.
灵璧师范的学校条件还是不错的,有专门的教室和座位,每个教室还有电视,每个星期可以看一次电影,每一门课都有专门的老师,每天都坚持上早操,上自习,上晚自习.........我还是坚持了初中的学习习惯,（虽然有一点一样,就是不用带书,书都放在教室）但即使有书,我仍然坚持在老师上课的时候不看书,只记老师所讲的,自己上自习的时候整理一下,有时回宿舍睡觉前会想一想自己当天的所学的内容.
我的运气很好,毕业的时候,我得到了学校的保送,到了安徽师范大学,学习环境变化更大,但没有什么不适应。
我现在对大学唯一觉得有些遗憾的就是自己放弃了很多锻炼自己的机会,一直读死书了,因为大学评价成绩的标准,不只是考试,还有那么多的综合测评。
我重新学习英语单词,学高等数学,为了过关只有学这些。
在我大二的时候,可以拿到奖学金的时候,我突然间对学习感到了厌倦,我觉得大学的学习就是这样吗,我突然觉得我在很多事情花费的精力是不值得的,我想有自己的学习内容,但又无法坚持,在不清不楚中度过了两年时间,这两年是我对自己最大浪费,在这两年中我丢了我的习惯,我也没有按照自己希望的方式去学习,因为大学学的东西(内容)我一直在丢弃.
找工作不像现在那样难,我只有一个标准,能进高校就可以!这个目的没有费什么周折,到现在在这工作已经五年,这五年我延续的是大学的状态,不清不楚,不知道自己要坚持什么,在04年报名考研,没有考取,在05年我考了北京师范大学的在职研究生...............
在我现在写这文字的时候,我不知道我要坚持什么...........
我想从自身的学习过程中,看看影响我个体的学习因素有哪些:
第一,你要清楚,你坚持什么,习惯对学习影响是最大的
第二,学习总是在一定的情境和环境中进行的,和具体的条件相联系,但物质条件的好与坏不是决定性因素,也不是重要因素,当然好的物质条件可以营造一个舒适的学习环境.更重要的要调动学习者的主动性.
第三,学习和人际关系分不开的,不论这种关系是竞争的还是合作的,虽然我们现在在学习中遇到的大多是来自己于竞争,但合作更重要.
第四,学习是和动机分不开的,我们学习可能有时是单单的好奇,有时候是国为生存的升学的压力,也有时候是为了丰富自己的心灵,让自己摆脱一种无知的状态,有时候是为了表现自己,但不论是怎样,都要让学习者保持持久学习动机是最重要的.成就感是人的最高级需要,维持持久的学习动机理想的方法就是让学习者始终都对自己的学习满意,有成就感.
第五,教师在学习者的学习过程中扮演了一种特殊的角色,他在一定的程度上是学生学习的资源,但更重要的他是学习者的伙伴和帮助者,教师施加给学生的影响除了自身知识外,很多时候是这个教师的人格和态度.有的时候,一个很受学生欢迎教师或者说一个很优秀的老师,有很多很出色的学生,但是很多时候优秀的学生有这样的一种心理:认为自己的很多知识是自学来的,和老师相关不是很大,影响学习最主要的是帮助和指导,影响学习最大的因素是自觉性.
我也倾向这种认识:教师最主要的作用不是传授知识,而是为学生学习提供必要的帮助和指导。
但学习者的学习自觉性其实有的并不是真的很自觉,因为它不是天生的,而是后天在很多人的帮助下培养起来的.教师的最大作用就是培训这种自觉性,让学生学习有持久的学习动机!
今天又在网上看到了自己大约在2005年写的东西，自己这两年坚持做的，就是一直在尝试不同的信息技术，并尽可能把它们用到自己的教学与学习中：
所以到今天才有了 教育技术思考 www.etthink.com （从2007年11月，到现在2009年3月25日22:31:46 已经有4000多人注册使用）
且行资源博客 www.qiexing.com（从2004年尝试博客，在2006年有了自己的域名与网站）
且行电子学档 www.eportfolios.cn（2008年构想，2009年3月有了模型 在2012年为了节约成本与开支，也因为个人精力有限，决定不再更新此网站） |
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