信息技术条件下的“好课”标准

• 用上多媒体，又播放视频又播放声音；
• 课件做得不仅漂亮，而且非常完善，从课堂演示到课后评价，还提供笔记本和查询功能！
• 学生发言十分踊跃，最好还有机会让学生到讲台前操作一下鼠标；
• 学生可以自己查资料，或者自己阅读老师提供的资料；
• 学生之间要讨论
• 学生最好能提交作品或“成果”
• ……?

   作为老师，我很清楚这样的课意味着什么。首先，需要到处求人。比如，得去找合适的视频，并切出适用的片段。如果不行，就要自己做，而自己做视频决不是一朝一夕能完成的，况且，设备、人、技术……素材全准备好了，还得做课件。单是要漂亮就不得了，几乎要请美工了。制作更是需要极大的耐心，否则完全对付不了那些烦琐的格式、链接和按钮。如果还要追求功能上眩人耳目，就非得有点“技术”不可，此时，编程过硬的人可以好好“秀”一把。
   其次，需要学生配合。他们必须非常积极，并且热烈而不混乱。当需要当众操作时，最好不要出错，或者按照老师的意图出错，以便教学设计方案顺利进行，况且，课件上的顺序或答案也是不能改的呀。学生在电脑上阅读的速度得快，并且能迅速理解；讨论要迅速进入主题，并卓有成效地总结出点什么；还要熟练地制作PPT或写word，以便“汇报”……否则课堂时间就不够了。
   再次，学校的设备必须无条件供应，方便、稳定。除了上公开课，谁又能保证呢？难免课前十分钟才发现有问题，或者正上着课，病毒使整个局域网瘫痪。
   总之，为了一堂形式上的好课，无论在时间上还是精力上，老师和学生都要付出太多了。教育是需要可持续发展的，哪一堂课不应该是好课呢？教育技术应该成为教育实践的润滑剂，使之进入良性循环，而不是恶性循环的导火索。
   有人认为，好课的标准是效率高、效果好、有吸引力。我认为，还应该加上以下三条，说得夸张点就是：

1．不能累死老师
2．不能累死学生
3．不能把学校的钱全花光

   老师、学生、学校（甚至家长）都觉得不太麻烦，而且各自的利益没有受到损害（如果有增加当然最好了），改革才有希望继续下去。确切地说，老师不用过多花费额外时间，付出的能在经济上适当体现；学生不用额外增加学习费用，学习效果没有降低；学校不用增加过多的设备投入，不需要动员大量老师协助。
   记得一部政治片中有一段采访，被采访人的大意是说，长期中国革命延续下来一个观念，要改变事物，就是要革命，革命就是要彻底推翻，现在我们需要另一种思路——改良，改良也很好。今年是改革开放30周年，改革的观念已经深入人心，那么教育改革呢？教育技术的运用是一场改革，而不是革命，明白这一点，教育技术就不会陷入“王婆卖瓜自卖自夸”的自恋怪圈，老师们和未来的老师们接受起来就不会再有那么大的抵触情绪了。

信息技术好课的标准，我们是这么说的：充分体现师生互动、生生互动、人机互动（包括教师与多媒体，学生与多媒体）。:lol

那么多互动，不把人累死了吗？

我还是认为形式是次要的，形式都是教师推动学生获得知识的过程，还是应该重视效果，应该以“歼灭敌人有生力量”为目标。