教师为什么要自己做课件

您的身边有这样的现象吗？
现象一：大多数优秀的教师优秀并不是因为他们的课件优秀而优秀。相反有一些教师不建议在教学过程中使用和依赖课件及技术手段的使用，因为他们认为使用课件有时会影响教师的表达，消弱与学生之间的交流沟通效果。
现象二：很多教师认为备课是教师的本职工作，是自己应当做的事情，但不认为做课件是自己应当做的事情，有可以直接可以使用的课件更方便，做课件是增加教师的负担，有很大的压力。
现象三：很多教师比较注重在教学过程中使用课件，但在教学以后很少再关注课件。
教师需要不需要自己做课件呢？如果我们认为上面这些现象都是合理的，正常的，那的确不需要自己做课件，但这些现象实际有一些矛盾的地方。
矛盾一：如果我们认为在教学过程中使用课件等技术手段只是辅助手段，这些辅助手段并不一定能提高教学质量，或者过多的依赖技术手段会弱化教学质量和教师的教学能力，我们只想到技术对自己的影响，我们有没有想到教师的教对学生的学的影响呢？教师的教也是辅助学生的学习，教师教的再优秀也无法代替学生的自主学，就像我们认为技术手段再先进，也无法代替自己的教学一样，所以设计和使用课件的最终方向并非是指向自己及自己的教而是要指向学生，指向促进学生学习。所以为什么我们只把课件当成教师辅助教的工具，而不能把课件也当成辅助学生学的工具呢？
矛盾二：如果教师认为备课是教师天经地义要做的事情，那么课件至少是备课的一部分，我们在备课时要把想法写成教案，或者输入成文档，还要遵守很多约定的格式，那为什么不用做课件代替备课呢，教师完全可以把自己的教学准备、设计、想法做到课件里，而且课件工具总要比写文档有趣、活泼一些吧？如果觉得这样做出的课件不适合课堂使用，完全可以选择适合课堂使用的那部分内容就可以了，把课件当成备课是不是能减少一些教师的压力呢？或者说制作课件和备课本质上没有差别，而且教师自己设计制作课件可以解决很多传统备课过程中解决不了的问题，比如多媒体材料使用、教学情境预设、教学活动反馈等等。
矛盾三：如果在某种教程上，制作课件可以替代备课，课件可以在课前使用，那也可以尝试在课后也使用课件做教学反思，记录教学过程中发现的问题，优化课件中的内容和教学过程，如果教师想通过课件提升自身教学能力，在课后对课件进行进一步的优化和完善是非常好的方法。

拓展：
1、我理想的课件是什么样的课件：https://mp.weixin.qq.com/s/XPgbyaF5m_N5YilnX__vtg

2、教师如何设计制作一个理想的课件：https://mp.weixin.qq.com/s/Zfrpx5yLj7R1XnC0-5hbjg
一些不自己做课件的教师，因为他们有其它的容器，如果您还没有找到属于自己的容器，不妨试试课件，把课件当成自己的教学容器。