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随着科技的发展，多媒体技术的更新，[color=rgb(68, 68, 68) !important]教育技术也在不断的进步。如今多媒体技术在教育上的运用己经相当普遍，它作为一种教育的资源，有着很多开发利用的地方。但仍然存在着许多的争议，很多数学老师不喜欢在教学上使用PPT，他们认为ppt对学生理解内容没有什么帮助，反而不如板书能够更好的展示教学重点的内容和教学过程。针对这一现象，我有着个人的见解。 传统的教学老师都运用板书在传授知识，但随着时代的更新，出现了新的教育技术资源，多媒体的运用与普遍。到仍有许多数数学老师在教学过正中很少运用ppt，无非有以下几点原因。一；运用ppt，学生的注意力容易分散，不利于知识的传授，二；老师注重ppt的讲解，很容易忽视教学的导向启发性和学生的交流，三；ppt的知识容量大，而ppt上展示的内容如过眼云烟，学生吸取知识要有一定的过程，这样便影响知识的习得。基于上面这些原因，我认为是合理的，但却是可以避免的一个问题，我认为任何一个事物的出现，都有着它的价值和意义，我们应该趋利避害，既然它是一把双刃剑，而如何运用还在于握剑的人，不能说剑伤人就不去触碰，而应该学会如何去用，而ppt在教学上的运用技巧无疑也是这样的，作为数学老师应该为教学充分开发一切力所能及的教学资源，以为学生服务为中心，同时丰富自身，知识的更新是飞速的，作为老师更应该知识的前沿，为学生学会学习起一个榜样的作用。 下来我再说下ppt在数学教学上的优势所在，学过心理学的我们应该都能知道，小学生的思维特征；小学生思维发展的一般特点一；以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。比如，他们所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的，他们难以区分概念的本质和非本质属性，而中高年级小学生则能区分概念的本质和非本质属性，能掌握一些抽象概念，能运用概念、判断，、推理进行思考。小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期，一般出现在四年级。如果教育得当，训练得法，这一转折期可以提前到三年级。二；抽象逻辑思维发展不平衡，在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。例如，对于儿童熟悉的学科、难度小的任务，儿童思维中抽象的成分较多，抽象的水平较高；而对于儿童不熟悉的学科、难度大的任务，儿童思维中的具体成分就较多。三抽象逻辑思维从不自觉到自觉，小学低年级学生虽然已掌握一些概念，并能进行简单的判断、推理，但他们尚不能自觉地调节、控制自己的思维过程。而中高年级小学生，他们在教师的指导下，对自己的思维过程进行反省和监控的能力有了提高，能说出自己解题时的想法，能弄清自己为何出错，这表明他们思维的自觉性有了发展。四；辩证逻辑思维初步发。我是一名数学老师，从教20年，经历过粉笔加黑板的教学，经历过使用幻灯片的教学，在科技发达的今天，我经常使用PPT辅助教学。我认为，数学是一门抽象的，枯燥的一门学科。要想让每个孩子都能主动地，积极地学习数学，学好数学。光靠粉笔加黑板肯定不行。PPT辅助教学还可以突出教学重点，化解教学难点，可以使抽象的概念具体化。而且顺应了学生思维的发展。作为一名数学老师，，经历过粉笔加黑板的教学，经历过使用幻灯片的教学，在科技发达的今天，应经常使用PPT辅助教学。我认为，数学是一门抽象的，枯燥的一门学科。要想让每个孩子都能主动地，积极地学习数学，学好数学。光靠粉笔加黑板肯定不行。PPT即能提供图像、文字、图表、符号等视觉信息，同时又能传递言语、音乐和其他音响等听觉信息。并且操作灵活、形式多样，可以根据教学的需要进行重放、慢放、快放、静止画面等，还可以进行人机间的交互学习活动。因此，一个图文并茂、生动形象的课件远比单调的教学手段更具吸引力和感染力。PPT辅助教学还可以突出教学重点，化解教学难点，可以使抽象的概念具体化。 伟大的心理学家布鲁纳说过，“兴趣是最好的老师”。一个好的课件，一种好的教学方式是让学生引起学习兴趣的重要因素。而兴趣是内部学习动机更有利于学生的长久发展。同时让学生有成就感，增加自信心。作为初高中教师教学，多媒体的运用同样是不可少的，例如数学教学中几何的学习，运用多媒体教学就是一种很好的方法，他能生动地展示图形的变化，有一部分的学生对几何上的学习立体感比较差，而图形的再现与变化便解决了这一难题。再举个例子有些图表，图形老师用手在黑板上画，显得不标准，甚至是模糊，还耽搁时间，而运用ppt不仅更加直观清楚，而且有利于教学的进度。 综上所述；作为为作为数学老师应运用板书与多媒体ppt相结合的教学方式，同时运用ppt应注意以下问题。一；老师应加强自身运用教学媒体课件的制作和运用能力，避免教学课件制作太花哨，背景应该比文字颜色淡，不能喧宾夺主，分散学生注意力。避免排版太拥挤繁琐，重点不突出，直观性不强。二，多媒体ppt展示完记得及时关闭，避免影响学生注意力的分散，重点不突出。三；同时教学也不能过分的去依赖多媒体，凡是过犹而不及，合理运用多媒体ppt教学。把传统教学方式和多媒体教学有机结合，为学生学习的资源不断地设计与开发，以便他们更好的去学习。
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