信息技术与学科整合：到底什么样的内容适合整合呢？

etthink · 发表于 2014-10-1 09:48:10

或许我们可以先从另外的角度来看这个问题。如今，整个社会都已经信息化了。君不见，信息技术与我们的生活学习早已溶为一体，移动通讯、乘车卡、银行卡、管理系统平台、精品课平台、卫星定位导航、数字有线电视、网上报名与招考录取……那么在教学中，也应该如此。我们谈整合，事实上还是将信息技术与课程和教学分别看成了两类事物，因此说才有将“信息技术与课程整合起来”的说法。

其实当信息技术在我们身边蔓延的时候，他与课程的整合就已经开始了，只是这样的过程十分的缓慢，其原因大概只能是在强大的课堂教学传统势力下，信息技术还显得不那么有勇气，亦或说我们的教育管理人员和教师还显得不那么有勇气。历史证明，好的技术是不一定就有市场的。3G的技术早就出来了，在日本、韩国、美国早就商业化、生活化了，可中国的3G时代才开始——这里面的原因就不再赘述了。
但技术总是要进步的，使用先进的信息技术，毋庸置疑，对优化教学，提高教学效果和质量是有很大帮助的。目前，还需要一种常态化的转变过程。这是任何技术在面对强大的传统势力的时候都必须要等待的，我们可以主动的去侵蚀、去影响。不断的蚕食而形成必然的强势，形成常态。

呵呵，现在才进入正题，回答一下“什么样的课程内容适合于与信息技术整合”。如果真要说是“整合”的话——其实我一直都认为是自然而然的一体化——那么任何内容都适合于与信息技术整合。在整合的过程中，在教学的过程中，其实有很多元素和环节，任何一种元素与环节与信息技术拉上手，都应该说有了“整合”，只是多点少点。这当中有用得好用得不好的问题。用得好，那么可以说就“适合于”，用得不好，那么说就“不适合于”，其中道理，不言自明。
当老师们、学生们都已经习惯于信息化的生活、学习和工作了的时候，我们就不会再提“整合”两个字了，因为，生活、工作与学习，本来就应该是那样的……

zhguoq · 发表于 2014-10-2 09:04:27

目前，信息技术在教育领域还被视为“高大上”的事物——具体多大程度的高大上，没有调查，不清楚，倘若全国的80%的中小学教室都配有多媒体计算机、投影仪以及连接互联网，并且呢，得到课堂中50%（时间量度）的使用，主流信息技术算是普及了。

另外，信息技术中是有苹果6这样的高精尖产品，也是有多媒体台式计算机这样的主流产品的，我们所言的教育中的信息技术就是主流产品喽。