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第1个问题：学习这么多年，如果忘记了所学的知识，最后能留下来什么？

第2个问题：学习这么多年，影响自己学习的最关键因素是什么？

第3个问题：前两个问题之间有什么联系？

以下是我的答案。

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忘记了知识，丢掉技能...我也不是那个不上学的我。

如果我没有学教育技术这个专业，我可能在看到一个菜单，看到一个标语，看到一个门牌，看到一个标志，不会留意它的形式、排版和设计。

如果我没有学教育技术这个专业，我可能在看到一个学习材料时，不会自觉或不自觉地想把它修改一下。

如果我没有学教育技术这个专业，我可能不会养成一个用文字、图片...记录的习惯，也不会选择自己去做这个网站来记录自己的教学...

如果我没有学教育技术这个专业，我在看到一个教学问题时可能不会自觉或不自觉地想设计一个解决这个问题的方案。

腹有诗书气自华，学习会影响一个人的行为方式和思维方式，如果你学会了跑步，你学到的可能不仅仅是跑步的知识和技能，更多的可能是在学习跑步的过程中积累的经验、方法....一个经常跑步、专业的跑步的人与普通人体型不一样，看跑步这件事应当有很大的区别...这些能够留下来的，就是教育（学习）的价值，但是很多时候我们却忽略了这些影响，而只关注记忆教条的知识，没有真正融入到自己的生活里。

求学不只是为了求职和谋生，过去有人批评生活中有脱不下长衫的孔乙己，因为那件长衫是那个时代读书人的脸面，现在也常有人说大学生灵活用工，但我认为教育及学习影响的不只是工作机会或工作能力，也会影响人看问题的方式，影响人的选择和行为。

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读书很多年，哪些人，哪些事影响了自己的学习，很模糊，甚至忘记了自己入学的年份，很多老师甚至想不起名字，先列一个流水帐，然后再看看哪些是影响学习的关键因素。

小学成绩一般，有喜欢的老师，或被老师喜欢时，成绩就好一点...学习没有什么印象，只记得迟到被罚站，写作文抄作文选被老师批评，参加数学比赛选拔落选了心情很难过，抄了很长时间数学题目和公式...现在也想不出找的什么问题，鸡兔同笼有一点印象。总体上我认为小学时师生关系对学习影响最大，老师喜欢或喜欢老师都会很明显影响学习成绩。

初中成绩偏好一点，记得有一位语文教师卞老师因为读了自己一篇春游的作文，对写作好象有点兴趣，但回家写了一点东西给哥哥看，被哥哥骂，那时学校外墙有黑板，最高兴的事是给学校出黑板报，找一些题目和文章。升入初三，被教师关注少了很多，因为有很多复读生...所以考中专落选了，父母不让上高中，自己也成了复读生，度过了最黑暗的一年，但也是最骄傲的一年...因为最后预选中专，考了自己镇子（山头镇）第一名，那时觉得只要努力，多做题目...就能学好，影响学习最重要的是努力。

那时的中专，毕业了包分配工作，没有升学压力，很多人不怎么学习了，学习课程也和初中变化很多，科目变多了，学习时间变短了...我因为不太爱说话，宿舍同学聊天时，自己有时会在床上想想当天上课的内容...自己中专入学成绩虽然中等，但三年后综合排名却是第一，被保送到安徽师范大学。那时觉得学习没有难的（因为中专是培养小学教师，学习内容难度的确不高），有一个好方法就行，每天想一想，平时就回忆复习一下，普通 人做普通事，并不需要什么天赋，每个人的条件差别不大，另一个值得骄傲的事情是中专时还学会了打篮球，以前在家没有场地，没有球，也没有什么人打球，甚至不知道打篮球的规则...到了中专不知道怎么打篮球这成了自己的一个爱好，只要不下雨，每天都会到操场，即使打得太不好，因为很瘦，没有弹跳..但乐此不疲。

读大学是自己最不快乐的时光，前两年在学习上为了外语（中专没有英语课）和高数（中专的数学要求太低）花了很多时间，但效果并不好，只能勉强及格，现在回忆这一段时光，有时还会做噩梦...语言学习实际是人的本能，很多人花了时间和精力、为什么学不好呢...方法会影响学习但不是决定性作用，天赋可能更重要，但普通人做普通事也不需要太高的天赋..如果想把一些事情做出一点成绩，实际更多是要主动做。自己在大学里并没有主动做过什么事情...大学的后面两年，除了打球，打牌..就是对做做课件兴趣...但做课件这个事情并不讨喜，费时间，费精力，关键也不算什么成绩和评奖条件，所以兴趣不是天生就有，有兴趣的东西过一段时间可能也会失去兴趣，一个人只有认为自己做的事情值得去做，才能长久做下去。所以现在回想起来，我认为影响普通人学习的不是方法，不是天赋，也不是外部条件，而是自己认同自己所做的事。自己2001到淮南师范学院工作，我仍然认为好的资源会对学习有帮助，但能发挥作用起到效果更关键是个人要主动，他有一些信息加工能力，那么就能学下去，做下去。

第3个问题 第1个问题和第2个问题的联系：

教育能够留下来的，是一些能够融入一个人生活的态度、行为和思维方式，不是一个人的姓名，不是入学时间，不是一些概念的定义...因为这些很多都会被 忘记。而一个人的态度、行为和思维方式又恰恰是影响自己学习效果的最关键因素。

两者之间联系：想学会或学好一些内容，就要善于把学习的内容与自己的生活建立联系，让它在生活中随处可见，随处可想，随处可用...如何见、如何想、如何用...就取决于态度、行为和思维方式？这些构成了一个人的信息加工处理能力：

1、能获取自己需要的资源，主动去找，去分类，去比较、去转换...

2、能找相关的案例，把没有联系的信息建立起联系

一个人无论学什么专业，无论做什么事情，想把这件事做好，那自己要先说服自己，为自己找一些做的理由，为做这件事找一些意义，认同这件事。最明显的例子就是学英语。

自己上大学时学英语是如此痛苦，而且效果不好，但现在感觉学英语也很快乐，差别在哪里呢？是因为我现在认同学英语对自己是有“用”的，虽然在真实的环境中我不会用英语和别人交流，也不会用英语与别人写作...但你在说别人漂亮的同时，还能突出浮想出beautiful，gorgeous...这些的词与画面时，那种感觉是不会这种语言的人难以体会的。

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