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一、课程性质和目的
本课程目的：学生通过本大纲所规定的教学内容进行学习，掌握远程教育的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事教育技术学、远程教育学的相关工作及科研打下坚实基础．
考试形式上，采取主卷和平时成绩相结合。主卷考试采用闭卷形式，平时成绩主要有课堂提问、课外作业、点名等的综合成绩。
（一）平时成绩3０分
（二）１．考试方法：笔试 闭卷 满分１００分
２．考试时间：120分钟
三、试卷结构
（一）题型及分数比例
判断题15%填空题30% 名词解释10% 简答题20% 论述题25%
（二）试题难易及分数比例
较易40% 中等难度50% 较难10%
四、课程考试内容的基本要求和重点
通过本课程的学习掌握远程教育的历史与发展、远程教育的基本原理与基本规律、远程教育学中的教学与辅导、远程教育中学生学习与学生支持、远程教育的系统结构与质量保证等内容。
模块一:远程教育的历史与发展
基本要求：远程教育的历史起源、中国远程教育实践、远程教育的专业学术组织、远程教育的专业杂志、远程教育的专业化。
考核重点：广义远程教育定义，狭义远程教育定义，三代信息技术和三代远程教育，国内外远程教育的机构，现代远程教育工程的主要任务，五代远程教育，国外远程教育专业协会，我国高等学校远程教育试点工作的主要进展。
模块二:远程教育的基本原理与基本规律
基本要求：远程教育的定义与本质，传统教育与远程教育，开放教育与远程教育，远程教与学再度整合理论，以学生为中心的理论，远程教育的工业化理论及其发展，成人学习理论。
考核重点：远程教育本质，穆尔的教育两大家族论，分布式学习，远程教与学再度整合理论，以学生为中心的理论，远程学习圈理论。
模块三:远程教育中的教学与辅导
基本要求：远程教育中教与学的特点，远程教育中学习的特点，教学交互的本质及特点，远程学习的教学交互模型，远程教育中教师的角色和作用，如何成为一名合格的远程教育主讲教师和辅导教师。
考核重点：远程教育中作业批改的“三明治”原则，信息技术支持的学习小组，远程教育中教学交互的本质、内涵及特点远程学习的教学交互模型，远程教育中教师的角色和作用，如何成为一名合格的远程教育主讲教师。
模块四:远程教育中学生学习与学生支持
基本要求：远程教育中学生的特点和困难，中国远程学习者的特点，中国西部地区远程学习者特征，学生学习支持服务的定义，学生学习支持服务的分类，学习中心和学习组织形式，学生支持服务中的关键问题，学生支持系统设计的模式和原则，学生支持系统的实践模式和经验。
考核重点：远程学习的困难分类，学生支持的定义，学生支持的要素，对学生支持服务的不同分类，远程学习的组织形式，远程教育的东西方模式，学习中心，人际交互和双向通信，学生自治与学生支持服务，中央广播电视大学远程教育的学生支持系统，香港公开大学远程教育的学生支持系统。
模块五:远程教育的系统结构与质量保证
基本要求：远程教育质量保证的系统观和系统结构，远程教育质量保证的指导方针，三所开放大学课程质量保证的方法，三所开放大学课程质量保证的流程。
考核重点：远程教育质量保证的内涵，远程教育质量保证的系统观，远程教育的系统结构，三所开放大学课程质量保证的组织框架及其比较分析，三所开放大学课程质量保证流程。
模块六: 远程教育中的教学设计与课程开发
基本要求：教学设计的理论,教学设计的基本概念,教学设计的理论基础,教学设计的一般模式。远程教育中教学设计的特点
模块七: 远程教育中的媒体与资源
基本要求：远程教育中教学设计的理论基础
考核重点：三个层次教学设计的特点?
ACTIONS方法(Bates，1995)，它包括了
7项原则：可获得性，成本，教与学，交互性和用户友好，组织问题，创新，速度。 | 
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