教育技术学专业学生职业定向：
高等学校教育技术学专业教学指导委员会提出了五个建议性方向(或称五种类型的培养目标)：
一是教育技术学方向，主要偏重于教育技术学的基本理论、基础知识和基本技能的研究；
二是远程教育方向，培养从事远程教育事业的专门人才，要求学生了解远程教育的基本理论、基本技术、如何进行项目管理等；
三是教育软件工程(或知识工程)方向，偏重于计算机技术，培养与教育领域相关的软件开发或知识管理的专门人才；
四是教育媒体技术方向，偏重于教育领域中的电视“摄、录、编”或数字电视技术专业人才的培养；
五是信息技术教育方向，主要培养中小学信息技术课的教师及在企业中进行信息技术培训的教师和管理人员。此外，“人力资源与绩效技术”也可作为教育技术学专业的一个方向，它的发展前景非常广阔，人才市场需求较大。
E—Learning在企业中的应用：
E—Learning作为现代科学技术及学习理论发展相结合的产物，应学习型社会的需求，一开始在企业中运用便引发了现代企业员工技能培训方式的革命性变化。许多大型跨国公司，如麾托罗拉、新闻集团等都已成功将E—Learning用于构筑学习型企业的努力。国内的大型企业，如海尔集团、招商银行、上海宝山钢铁公司等也将E—Learning广泛用于企业职工新技能的培训。据调查，上海宝山钢铁公司运用E—Learning的投资回报率为15，即用于培训的一元钱即可产生十五元钱的回报。
E—Learning有三大优点：
1、降低培训成本。传统培训方式成本主要有：员工及培训教师的差旅费；培训场地、设备、材料所需费用；员工因参加培训而脱离现在工作岗位而引起的经济损失。而用E—Learning这种培训方式，员工不用脱离现在工作岗位，培训教师也不用各个培训中心往返奔波。他们只需在各自岗位的电脑前即可完成一切培训工作。因此，E—Learning大降低了培训成本。
2、方便管理。首先，E—Learning对学员进行电子注册，对不同的学员有不同的学习计划及学习情况跟踪记录，可以对每个学员的学习情况有清晰的了解。其次、当前这个知识经济的时代，知识与技能更新加快，利用E— Learning可以及时将升级或修改了的学习内容传递给学员，以便员工及时掌握新知识、新技能。这一点传统的培训方式很难做到。而做到这一点对现代企业的生存与发展又是十分重要的。另外，企业内部的网络可以方便本企业员工的进入，及培训内容的定点传输。
3、方便教学。企业内部网与因特网相连后，因特网上庞大的资源即可成为员工培训的辅助教育资源。另外，利用网上的交流工具如电子白板、视频会议、E—mail、聊天室等，员工之间，老师与学员之间交流、协作学习的机会增加不少，这些都有利于提高学习效率。而这一点传统的培训方式也很难做到。
企业经常培训的内容分为三类：
第一类是基本技能训练，这是一个企业生存所必需的。
第二类是高级技能的培训，这类培训内容主要是为了提高工作效率而进行的高级技能的培训。
第三类是关于企业健康发展的，也可以说是除了第一、第二类之外的所有培训内容。
教学设计师的工作：
美国的教学设计师的工作环境大致可以分为教育，企业，政府，军队等等（国内也大致如此）。我在这里粗略的介绍一下美国的教学设计师在企业里是怎么工作的。
今年来，美国大型企业的培训部经过了一些转变，由逐渐的壮大，变为或被取消外包，或缩减为一个服务机构。所以，在美国的企业中，教学设计师或者在一个专门的培训公司工作，或者在人力资源的一个部门工作。在专门的培训公司中，由于周围的资源丰富，教学设计师通常主要负责教学设计工作，担任课件的设计开发。这类教学设计师要和多媒体开发师（Multimedia Develooper), 客户的SME合作。教学设计师对课件的有效教学性负主要责任。
在人力资源的部门里，根据工作伙伴资源的丰富与否，教学设计师或者是只负责教学设计工作，或者是还兼顾其他责任，比如和其他部门的SME合作，负责开发多媒体，维护LMS/LCMS，培训网页维护，公司内部员工服务等等。这个时候的教学设计师，更多的融入了人力资源里关于员工的才能挖掘，培养，绩效；知识管理；和促进公司发展，壮大的大计之中。
[ 本帖最后由 孙方 于 2009-4-10 13:59 编辑 ] |
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