精简录音修改
2021年11月3日更新（培训版）：
我是 XXX,我参加过一些信息技术教学应用培训，很多技术都很理想，但实践中却是另外一回事。
我是XX，我是一名教育技术老师, 你能举例说一说吗？
学员：比如现在要求我们使用电子白板上课，使用智慧教学平板上课，但总是感觉没有什么效果，有时还没有自己使用黑板上课效果好。
教师：是的，并不是使用了一些现代教学媒体和资源就一定会有好的教学效果。我个人认为教学效果与教师的自信心更密切一些，你能用黑板取得很好的教学效果，是因为你对使用黑板有信心，你可能看到了黑板，就能预见黑板上将会出现的内容。所以要想改变，可以先从自己能掌控的资源开始。
学员：这些新媒体都有自己的软件和配套材料，或者再从网上找些PPT或者其它多媒体材料补充一下，什么样的资源是可以掌控的资源呢？
教师：就像你写的板书那样，想什么时候出现就什么时候出现，想出现什么就出现什么，这样的板书是在你自己大脑里的，你能掌控自己的板书。但对于这些新媒体呢？我们做不到，我们有别人提供的资源，但没有办法掌控，我们要从积累自己的资源开始，摆脱对别人资源的依赖，让自己与这些资源发生联系。
学员：如何让自己与资源发生联系呢？我也想做一些自己的资源，但没有那么多时间和精力，别人做的比自己做的还要好，有必要吗？
教师：在实践中，我发现一些有意思的现象。我们觉得很忙，一般都是因为做的重复性事情太多，我们觉得没有精力，一般都是做与自己没有联系的事情。
如果你喜欢一本书，总会有时间去读上几句，你会有自己的印象，但如果让你给这本书写个书评，你可能会花更多时间去看别人的评论。
你的印象，实际比网上的书评，比网上的笔记，比网上的课件更有意义，你向自己学生介绍这本书的时候，你用板书重复你的印象、你用语言重复你的印象，但就是没有形成可以代替这种重复的资源，如果能用新媒体把自己的印象表达出来呢，就摆脱了对别人资源的依赖，也让自己减少了重复，这时候就有更多时间和精力做更有意义的事情了。
学员：如何用新媒体表达自己的想法或印象呢？
教师：可以从记录自己的板书开始，用新媒体记录和改变板书内容，可以对内容进行重组，可以删减或扩展，可以配图、配视频、配案例，你会觉得越来越有趣，一段时间之后，你会有不一样的体验的。
我再举一个例子。我们都有学习英语的经历，背过单词，我过去花了了很多时间背单词，很无聊，有时甚至会讨厌背诵的单词。现在，我尝试了一种新方法，我把遇到的不认识的英语单词，放到一个PPT文件里，给它配个图片，或者添加一些其它相关的信息。我现在查英语单词，我可能会先查这个PPT，看到自己给单词配的图片，就有了不一样的感觉，最不一样的是自己还可以修改它，以后我的PPT里的单词会越来越多。如果我是一名英语教师，我向学生介绍这些单词时，就能说出自己的故事或经历，这样比之前背单词的方法有趣了吧。
现在你遇到的一些问题，即使是自己之前学习过的，之前做过的，但可能还要上网去查找别人的资源，这就是依赖，所以感受不到使用自己资源的乐趣。
学员：你一直强调积累自己资源的重要性，但是如何积累自己的资源呢？
教师：可以从记录开始，我最喜欢的记录工具是“PPT”和为知笔记，“为知笔记”主要用来写文字，“PPT”主要对一些感兴趣的内容做一些美化，做一些集成。有时我也会用手机拍照、录音的方式来记录，有时也会用纸和笔记录，每个人都有自己喜欢的记录方式，用什么工具，用什么方法记录并不重要，重要的是坚持，要经常整理修改。有了这些资源之后，就可以试试怎么用新媒体来控制它们了。
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学生：XX老师你好，我还不理解什么是教育技术？教育技术是指教育中的技术吗？
教师：可以这样理解，比如使用教学视频，比如通过PPT优化教学内容，或者使用一些软件分析作业，这些与教学过程、教学资源相关的技术都可以看作是教育技术。
学生：你说的这些技术，PPT，视频，其它老师也经常使用，感觉不需要学习，直接拿来就可以使用了…以后我如果当老师，可以从网上找一些这样的资源，其它老师那里也有。
教师：你说的这种情况确实存在。现在技术工具使用越来越简单，资源也越来越丰富，但有了这些技术和资源，并不代表就能解决教学问题，有时还会带来一些新的问题，比如资源依赖，
要想摆脱这种依赖，就要主动参与或设计资源，让自己与这些资源发生联系，以后你做了老师，不要只做一个向学生推荐资源的老师，还要做一个能利用自己的资源吸引学生、影响学生的老师。
学生：如何让自己与资源发生联系呢？我也想做一些自己喜欢的东西，但大多数内容网上已经有了，比自己做的要好得多，做这些事情还要花很多时间和精力，有必要吗？
教师：很高兴你有这样的思考，这也是我有过的困惑。
一个人的时间精力有限，很多人都认为没有必要设计制作自己的资源，可以直接用，但在实践中并不是这样的，比如你读一本书，你个人对这本书的印象，要比网络上关于这本书的书评、这本书的读书笔记更有意义，但你的印象，也只是自己的印象，还没有形成可以使用的资源，你读了这本书之后，能不能有效地向别人介绍这本书呢？
你自己读书的过程，是自己学习的过程，但向学生介绍这本书，才是教师的基本功，这也是未来教师必需要做的准备。
现在你是选择把自己的印象变成以后的可以利用的资源，还是以后去搜索别人的资源来用呢？显然不如从现在就开始练习，可以从记录开始，把感兴趣或联想到的内容或想到的问题记录下来，但尽量要和原来内容“不一样”。
学生：为什么要尽量和原来内容不一样呢？
教师：我们的目的是做自己的资源，与自己有联系的资源，如果只是摘抄，实际还是复制别人的资源。
可以改变资源的形式，可以对内容进行重组，可以删减或扩展，可以添加个人的看法，可以添加遇到的问题…这些都是与原来内容不一样的，一旦养成了这种习惯，你会觉得越来越有趣，一段时间之后，你会有不一样的学习体验的。
学生：会有什么不一样的学习体验呢？
教师：经过一段时间之后，你会发现自己能够面对这些资源时说出自己的故事了，使用这些资源更节约时间了，更有效率了，不需要网络搜索了。
学生：从网上搜索资源更有效率了，这样做怎么比网络搜索更高效呢？
教师：我举一个例子。
我们都有学习英语的经历，背过单词，我过去花了了很多时间背单词，很无聊，有时甚至会讨厌背诵的单词。
现在，我尝试了一种新方法，我把遇到的不认识的英语单词，放到一个PPT文件里，给它配个图片，或者添加一些其它相关的信息。
我现在查英语单词，我可能会先查这个PPT，看到自己给单词配的图片，就有了不一样的感觉，最不一样的是自己还可以修改它，我的PPT里的单词会越来越多。
你现在觉得从网络上查找资源效率更高，是因为你还没有记录，还没有积累形成自己的资源，你现在遇到的一些问题，即使是自己之前学习过的，之前做过的，但可能还是要上网去查找别人的资源，这就是依赖，所以感受不到使用自己资源的效率。
学生：老师，你一直强调记录的重要性，但是要怎么记录呢？
教师：我最喜欢的记录工具是“PPT”和为知笔记，“为知笔记”主要用来写文字，“PPT”主要对一些感兴趣的内容做一些美化，做一些集成。有时我也会用手机拍照、录音的方式来记录，有时也会用纸和笔记录，但最后都会把它放到PPT里或者为知笔记里，这样集中搜索查找更方便。每个人都有自己喜欢的记录方式，用什么工具，用什么方法记录并不重要，重要的是坚持，要经常整理修改。
学生：我已经记录和收集整理了一些资源，但是还没有体验到这些资源对我有什么特别的影响，要如何利用这些资源呢？
教师：我建议你首先为自己确定一个近期要解决的问题或者达成的目标，试试能不能利用这些资源来解决这个问题。试试重新组织这些资料，把你要解决的问题或者目标和这些资源联系起来，对这些材料进行拆分，为这些资源配图、配音、配视频，为你要学习的内容或解决的问题继续找一些支撑的案例等等，等到学期结束时，我们再来谈谈有什么变化。
联系：sf@etthink.com
2021年11月3日更新（精简版）：
我是XXX,这个学期我要学习一门现代教育技术的课程。
我是XX老师,有什么可以帮助你吗？
学生：XX老师你好，我现在还不理解什么是教育技术？教育技术是指教育中的技术吗？
教师：可以这样理解，比如利用网络开展教学活动，比如通过PPT课件、微课，优化教学内容，或者利用电子学档进行教学评价，我们把这些与教学过程、教学资源相关的技术看成是教育技术。
学生：你说的这些技术，比如PPT，视频，网络课，其它老师也经常使用，感觉不需要特别学习，直接拿来就可以使用了…以后我如果当老师，可以从网上找一些这样的资源，其它老师那里也有。
教师：你说的这种情况确实存在。现在技术工具使用越来越简单，资源也越来越丰富，但有了这些技术和资源，并不代表就能解决教学问题，有时还会带来一些新的问题，比如资源依赖，
这些拿来就直接用的资源，实际限制了自己的思维，也失去了做一些事情的成就感，要想摆脱这种依赖，就要主动参与或设计资源，让自己与这些资源发生联系，以后你做了老师，不要只做一个向学生推荐资源的老师，要做一个能利用自己的资源吸引学生、影响学生的老师。
学生：如何让自己与资源发生联系呢？我也想做一些自己喜欢的东西，但大多数内容网上已经有了，比自己做的要好得多，做这些事情还要花很多时间和精力，有必要吗？比如我想读一本书，我读一读不就行了吗？我能设计什么样的资源呢？
教师：很高兴你有这样的思考，这也是我有过的困惑。
一个人的时间精力有限，很多人都认为没有必要设计制作自己的资源，可以直接用，但在实践中这样做会让自己越来越依赖别人的资源。你读了一本书，没有什么资源能代替你个人的阅读，你个人对这本书的印象，要比网络上关于这本书的书评、这本书的读书笔记更有意义，但你的印象，也只是自己的印象，还没有形成可以使用的资源，你读了这本书之后，能不能有效地向别人介绍这本书呢？知识不应该仅仅停留在大脑里，也应该在大脑之外表现出来。
你读了一本书，这是你的学习，但如何把自己读的书向学生介绍这才是教学，这也是未来教师必需要做的准备，你是选择现在把自己读书留下的印象变成以后能用的资源呢，还是等以后去搜索别人的资源呢？显然不如从现在就开始练习，可以从记录开始，把感兴趣或联想到的内容或想到的问题记录下来，但尽量要和原来内容“不一样”，记录不是摘抄。
学生：为什么要尽量和原来内容不一样呢？
教师：我们的目的是做自己的资源，与自己有联系的资源，如果只是摘抄，那实际还是复制别人的资源。
可以改变资源的形式，可以对内容进行重组，可以删减或扩展，可以添加个人的看法，可以添加遇到的问题…这些都是与原来内容不一样的，一旦养成了这种习惯，你会觉得越来越有趣，一段时间之后，你会有不一样的学习体验的。
学生：会有什么不一样的学习体验呢？
教师：经过一段时间之后，你会发现自己能够面对这些资源时说出自己的故事了，你会慢慢发现自己不太需要百度了，使用这些资源更节约时间了，更有效率了。
学生：从网上查找资源更快呀，设计自己的资源怎么可能会比网络搜索更高效呢？
教师：我举一个例子。
我们都有学习英语的经历，背过单词，你背的单词和我背的单词并没有什么不一样，记读音、记拼写…我过去花了了很多时间背单词，有时甚至会讨厌这些单词，但讨厌并不能解决学英语的问题。
现在，我尝试了一种新方法，我把遇到的不认识的英语单词，放到一个PPT文件里，给它配个图片，或者添加一些其它相关的信息。
我现在查英语单词，我会先查这个PPT，看到自己配的图片，看到自己添加的信息，就有了不一样的感觉，这比从网络上查单词，或者从词典中查词有趣多了，最不一样的是自己还可以修改它。我相信再过一段时间，我会有一个属于自己的PPT英语词典。
你现在觉得从网络上查找资源效率更高，是因为你还没有记录，你还没有积累形成自己的资源。你现在遇到一些问题，即使这些问题是自己之前课程中已经学习过的，但你还是要通过网络上的资源来解决问题，所以才感受不到使用自己资源的效率。
学生：老师，你一直强调记录的重要性，但是要怎么记录呢？
教师：我最喜欢的记录工具是“PPT”和为知笔记，“为知笔记”主要用来写文字，“PPT”主要对一些感兴趣的内容做一些美化，做一些集成。有时我也会用手机拍照、录音的方式来记录，有时也会用纸和笔记录，但最后都会把它放到PPT里或者为知笔记里，这样集中搜索查找更方便。每个人都有自己喜欢的记录方式，用什么工具，用什么方法记录并不重要，重要的是坚持，要经常整理修改。
学生：我已经记录和收集整理了一些资源，但是还没有体验到这些资源对我有什么特别的影响，要如何利用这些资源呢？
教师：我建议你首先为自己确定一个近期要解决的问题或者达成的目标，试试能不能利用这些资源来解决这个问题。试试重新组织这些资料，把你要解决的问题或者目标和这些资源联系起来，对这些材料进行拆分，为这些资源配图、配音、配视频，为你要学习的内容或解决的问题继续找一些支撑的案例等等，等到学期结束时，我们再来谈谈有什么变化。
联系：sf@etthink.com
关于什么是教育技术的对话原始版本：
关于什么是教育的对话2010修改版本：http://www.qiexing.com/post/talk-about-et.html
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关于什么是教育技术对话2021修改版本（为师范生教育技术公共课解释教育技术是什么，要如何学习这门课程）：https://mp.weixin.qq.com/s/1Zq9EnfRAkebqjYuU0E8IQ |
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