听课小学数学：20以内的加减法（九加几第1课时）

课程内容：九加几（第1课时） 教材：人教版一年级上册

年级：一年级
听课前猜想：
关于“10”的表示和理解，会介绍数位吗？比如解释11的含义？
数在不同的位置
会不会数数？9以后是几？通过数的过程寻找几种的规律？
如何让学生说自己的计算过程？
会举什么样例子？

一年级的学生比较活泼，容易受环境影响和干扰，因为自己来的有一点早，在上课前，一部分学生总是盯着“听课老师”，以前的老师帮助维护纪律，回答问题要举手...回答问题声音要响亮...

教学过程及主要活动：
1、提前准备并呈现课件（开始几分钟的等待...），学生很安静，但明显不在看书，也不在思考问题，同样在等正式上课的时间，可能是以前的纪律要求，只有两三位学生在翻自己的数学书，但模样也不像在真正的看书
2、开火车复习9以内数的拆解
9、9加几等于10
9+1
9+1+1
9+1+5
9+1+7
9+1+8
平板软件书写
提问学生：算的过程
学生的回答及教师归纳：先算前面9+1都是10，巩固10加几就是十几
3、出示主题图片：操场
（1）在数牛奶（盒子内，盒子外）
你能提出什么样的数学问题：
一位同学说9+4等于几？
一位同学说
提问用以前的方法怎么算9+4，一位同学不知道，一位同学说用以前的方法不能解决这个问题
引导数一数
（2）提问除了用数一数还有什么有方法？
一位同学说，可以先数，然后再加
陈思雨
一位同学说到10是9的好朋友，4可以分成1和3，
教师归纳：
取1瓶牛奶放到瓶子里...

归纳方法：
1位同学说进位法，老师板书凑十10（让学生体验和如何凑十的过程时，提供一些具体的数给学生，比如9+5，9+6）

一位学生说盒子里如果放2瓶，盒子放不下..
老师提问：
你们喜欢哪一种方法？
两位同学说喜欢数一数的方法

关键问题：9和几可以凑成10（），为什么要进行凑十，如何凑十
板书：
1、9+1=10 见9想1 凑十
2、4分成1和3        分成

3、10+3=3           10加几就等10几

要求学生齐读
应用以前的规则
10为什么不加这个1了？（一部分同学好像不太理解这个问题，但也有一部分同学生回答，10里面已经加过1了）


打开课本：做书上的习题
优点：
摆一摆活动和圈一圈活动设计：低年级数学教学活动要让学生充分体验，让学生表达，在此基础上归纳和总结。

建议：
提问之后，留给学生思考的时间有一点短

以后工作参加公开课比赛，一定要设计几种课前活动或类型
牛奶边上的红线标识不清楚
引导学生喜欢哪一种方法，可以提供若干练习，让学生比较（一位学生数，一位学生算）
在新知识讲解时，可用几个不同的数，不要仅局限于9+4
学生在说盒子（箱子）装不下时，如何追问和引导呢？
把前面的练习题保留在黑板上，是不是能让学生更好地回忆和理解如何凑十
在教学中在黑板上摆木棒（圆的磁铁，两种不同的颜色，一个是9，另一个不随机的不同的数）活动设计得很好，但形式需要改进：个人认为上课时让学生自己多动手摆，然后从中总结规律，再介绍凑十法更好
多摆几个不同的数
摆完之后，说明自己圈的过程，说计算的过程，引导学生表壳说自己的过程，让学生说每个数代表相应的部分可能学生更容易理解，比如9+1+6，这里的9是哪一部分，1是哪一部分，6是哪一部分
连加复习和练习的时候要总结为什么要做9+1，最后的连加练习是把以前的复习题变成两个数的加法了，实际个人认为也可以让学生思考如何做8的回法（如果后还还有类似的课）




问题9十几之后还有8加几之类的课吗？