邢红军：教师教学基本规范和教学设计

课堂教学的基本规范（让学生喜欢自己，是教学的开始，但对于很多人是很困难的，很多人是不太会表达自己的，我就属于那种抑制型的....）

邢红军 首都师范大学 教师教育学院 博士 教授 博士生导师
想当一个好老师，我太难了！这是我的训后感。
体会的要点：
1、在意自己的着装和形象（我打算回去之后，换一件衣服）
2、语言很重要，精神状态也很重要，但也让人为难（因为我就是那种很内向的人，从四种格类型来分类，我应当是偏向粘液质的人）
3、认真的向学生介绍自己....
4、专业积累很重要，否则只有学舌，或者说照本宣科，或者只能去卖鸡汤
5、 人生经历很重要，能把专业和人生经历结合在一起的，是成为优秀教师的一种途径
6、讲好课的四个真：（对比这四个真，我只能做到0.5个真，0.5个真诚）
（1）真诚：抑制不信的渴望
（2）真实：滴水穿石的积累
（3）真切：举重若轻的洞见
（3）真理：剥茧抽丝的论证
7、重视讲授方法（对钟启泉和新课改的批判，规定讲授时间是瞎搞），对讲授法有新的理解和认识。
8、逻辑的重要性：北京精神的排序案例（在教学实践中，要提炼自己学科的科学方法，不一定能做到以科学方法为核心，但努力做到知识和科学方法并重）
9、学术积累很重要（知网是以后评价人才的一种方法吗？还是现在就是用这种方法评估人才了？），中国知网的如何检索实践成果（徐勇和王向明的积累）
10、我想以我自己为例子，我身上有正面的一面，也有反面的一面。
希腊的民主政治=北京的侃爷=哲学产生了，搞科学的和搞艺术的是两个不同世界的人，两个不同宇宙的人
不是独白语言而是拉家常
三个学校不派老师参加培训的：清华、北大、北师大
人民大学的 王向明讲课（师说节目：敬业是需要训练的）关于党和国家干部领导制度的改革
晏才宏 魔电
比赛的经验：
讲授
演示
互动：一般为提问
来自经验之塔理论的启示
储殷  中国人的牺牲精神  https://v.qq.com/x/page/t0850xbqs04.html 等后面来介绍如何更简单的下载它的方法
李诞 坐飞机 脱口秀：https://v.qq.com/x/page/y05658iluyl.html
完善自己的教程：https://greasyfork.org/zh-CN/scripts/370634
分组主持是一种好方法
新东方老师的十戒:
（1）永远不要说“这题我上节课不是讲过吗？”  这个我自己有问题，我经常说这个问题我以前说过了，你们应当已经掌握的....
（2）让学生讨厌你的最快方法就是对他们说“你连这个都不会？”
（3）不要轻易说“这题很简单”，除非你能让题变简单。烂老师的口头禅是：你自己回去看。
（4）离谱的老师讲完题后直接讲下一题，没谱的老师讲完题问一下：这题你们听懂了吗？能够及格的老师会说：刚才这题老师有没有讲清楚？
（5）用“我建议”代替“你必须”，哪怕是为学生好。再冠冕的强迫也是强迫，再善意的控制也是控制。
（6）叫错或不记得学生的名字。
（7）走到学生旁边问他（她）有没有听懂的时候要掐掉话筒，不要让附近同学听到，因为没有一个学生喜欢对着别人的面说“不知道”。
（8）如果遇到几个女学生，校花和路人妹走在一起，先向长相普通的学生打招呼。如果遇到男生，先向内向的打招呼。
（9）课堂上答疑时，优待貌不出众、内向的学生。越是长得普通、没有特点的学生越是需要老师给予足够的关注。
（10）家长在外面的时候，尽量照顾到所有的学生，不要让任何一个家长误以为他的孩子没有被老师注意。在我们眼中，乔布斯的母亲和乔狗剩儿的母亲都是母亲。
找到的新东方教师十大特征：

第一个特征是激情彭湃，Passionate 这充分说明了粘液质的人在新东方是没有出路的吗？激情也有不同的表达方式
第二个特征是幽默，Humorous，但事实很多老师没有幽默感，比如自己，就是一个死板的人，如何幽默，自嘲是否也是幽默的一种形式
第三个特征是雄辩，Eloquent，要求真的有一点高
第四个特征是博学，Knowledgeable，这个自己可以再多一点努力

第五个特征是勤奋，Industrious，我比一般人要勤奋
第六个特征是有上进心，Aggressive

第七个特征是创新，Innovative 形成自己的风格就很好了，什么都要创新吗？

第八个特征是友好，Friendly 做人的基本要求，放在这是凑数

第九个特征是爱国，Patriotic 这个更扯，这是每一个公民的最低要求吗

第十个特征是有共同信仰，Religious  不知道这个信仰指的是什么

介绍自己的授课方式

讲授+视频（视频解读）
教学的说学逗唱
相声：说学逗唱
戏曲：唱 打
中医：望闻问切
中药：
教师讲课讲究（专业视角有哪些要求）
讲一讲 语言技能，讲授技能
解一解 解惑技能 （来一道做一道） 思维技能
做一做 演示技能 操作技能
写 板书技能 写作技能
教学是安身立命之本
教学是一项专业的技能不是业余的技能
因此，教学技能必须进行规范的训练
不会讲的会讲的视频对比：
不会讲的问题：
北京大学 不会讲课的老师 40分
着装 不合适
情绪  有气无力，没有激情，没有感染力
语言流畅
语言的节奏感 和适当的停顿
面部表情
想做一个优秀的教师有多难呢吗？
会讲的优点：
不是民主的胜利，是民主的溃败
让人历史感
这不是上课，这是演讲（储殷）
态度很真诚
牺牲的精神——中国民族的精神，牺牲精神的中国人 70万到美国读一年研究生
3000元的手机 朝鲜
第一次上课，要认真的介绍自己，第一次介绍非常重要！！！！！
不超过五分钟
不必谦虚，当然也不能吹牛...爱屋及乌，学生为什么会喜欢你这门课，有时可能会因为喜欢你这个人
不能三言两语介绍完自己就勿忙上课
PPT的介绍
介绍的目的：拉近和学生的距离，让学生喜欢自己是上课的开始
在河南一等奖，为什么到北京只有二等奖
270篇证书
证书上有没有国徽
59分 高考作业是怎样练成的
做为一个家长的自豪
表达了对高中语文教师的不满
最感的人
周中权
乔际平
林
教学的最高境界
把难的东西讲容易
把复杂的东西讲简单
80%的教师 深入深出
陈果 学舌
人生的路很长，但关键的地方只有几步
讲一节课要说的话很多，但关键的话只有几句
只有讲出教学中的那关键的几句话，这样的教学才能被认为是好的教学
食品的无损检测
讲出是什么，还要讲出为什么
比如密度公式
比值定义法
千万不要说所教的课程很难，要说所教的课程其实并不难
这是一个教学心理暗示的问题
很多老师教了一辈子都不懂
我在上大学学的时候，学这门课就感觉很简单....
学习要求：
1、预习
2、听课
3、做作业
4、不耻下问
大学的情谊：是学习之间的交流
段连运
但是有些同学说他听懂了，这我就不明白了...
不要失言
无意中说出不该说的话
意识形态
师德师风
失言的例子：
告密成风
不告密，不揭发是道德的底线
侯俊玲 北京中医药大学
不要拖堂
拖堂是很多教师的坏习惯，drldy要在教师本身
教学要讲逻辑
许多人的毛病是上去就讲。
类似的合理方法：呈现一张PPT，有一个流程图。
教学要讲节奏
语速时快时慢
语音忽高忽低
间有适当停顿

什么样的课是一堂好课
有意义的课
有效率的课
有生成性的课
常态下的课
有待完善的课
好象全是错的，一个名头很大的人...一看全是废话

一个都不对

体现知识内涵的课
体现方法内涵的课
体现思维内涵的课
——————自然认知（心理学）
体现情感内涵的课
正确对待自己，正确对待别人，正确对待社会（大部分中国人社会认知很低，教书育人中育人）
科学精神人文关怀——课程思政
体现教学创新的课

从本色教师向角色教师的转换
本色教师 平时怎么说话 ，上课就怎么说话
角色教师 平时怎么说话 ，上课不那么说话
我的原来想法错了。。。
本色的 aglebaby
本色演员和角色演员

大学生活导论 陈果 网红的老师
优势
着装
情绪
语言
不好的
上来就讲（没有结构）
语速很快
课堂教学的重心在自己
身体移动太于频繁
不只是教学技能，还要看教学内容。
教学技能+教学内容（研究的积累不够）=教学效果（学术积累不够....当一个好教师真的不容易）
身边发生的事
亲身经历的事
如果我来讲关怀....
理工科和人文科
教师如何关怀学生呢？
仪表与着装
自然
亲切
端庄
大方
自信
从容
谦和
得体
男教师
鼻毛
皮鞋：劣质橡胶和实木地板摩擦的声音
手表...价格很重要吗？
体现学科结构
空气与水——科学精神，也有要人文精神
教学禁忌
教师要热爱尊重学生的操作：
1、不要用语言伤害学生
2、不要用行为伤害学生
新东方教师的十戒

这题我上节课不是讲过吗？
刚才这题老师有没有讲清楚？

教师要学会适当的自嘲
内心强大
我的成功是可以复制，但我不知道在哪里粘贴呀
李淡的脱口秀
教师讲课要有激情和感染力
新东方教师的十大特征
激情澎湃
用激情感动自己
桑德尔教授
白璧微瑕
提问技巧 追问 及时评价
本科教学要站着讲课
尊重
要写
和学生交流
树立权威

教学的重心：不是老师，而是学生。
教会学生如何做人
感恩
平和
知足
进取
中国人最尴尬的事情是：送礼，别人不收。
千教万教教人求真
千学万学学做真人
大学教学技能精进教程
十大教学技能
教学语言技能：
语言技能
教学语言是独白语言。
清晰
逻辑
准确
简明
语速
生动
变换型语调
对话语言。
师者如兰、邢门风采...

讲解技能：
高亢
抑制：我的类型
变换
平缓：有内容，很会讲，金灿荣，战忽局局长，脱欧 trup现象，世界不确定性（幽默，笑容，真实的经历和事件）
传授知识和方法，启发思维，表达思想感情的一类教学行为
真诚：抑制不信的渴望
真实：滴水穿石的积累
真切：举重若轻的洞见
真理：剥茧抽丝的论证
孙正玉
讲解法的论证：
系统知识存在逻辑性：高度的抽象性和概括性
逻辑无法用一般的感觉器官去体验的：特殊的心理体验
借助于语言才能实现
所以必须要讲解讲授
自主、合作、探究（钟启泉 课改组组长提出的教学方式）没有讲授（批判基础教育）
准确、简练
逻辑
现象感知
理性概括
抽象结论具体化
核心要素：
逻辑：北京精神案例
流畅：王向明（流变又是什么概念，不能用变化吗）：一个人永远不能有政治头脑（为什么需要）
不能只看教学技能，还要看教学内容和教学设计
马列的困境
徐勇 马列
例证：数量适当，注重分析（典型性），正确使用正反例证，特权：扔纸团。真正有特权的人是往往意识不到有特权的
强调：核心，把关键信息从背景信息突出出来。一头驴站在羊群里....，提问本身就是一种强调
科学方法（这个是什么gui）：现在中国的科学方法教育很弱，正确的思维方式和行为方式。思维方法——弱认知方法，学科方法——强认知方法。以科学方法为中心的物理学知能结构图。（以科学方法为中心的教育理论）
概念与规律教学的基本要求。
是以知识为中心？
还是科学方法为中心呢？
加速度概念：速变度 这个例子很好
密度教学案例：
情境
借助科学方法，得到概率
讲解技能的构成类型：
说明
描述
原理式讲解
问题解答式讲解
2011年的北京精神（符合逻辑的排序）：
厚德
创新
包容
爱国
爱国、创新、包容、厚德
爱国、厚德、包容、创新
诠释定义
教学设计：
教学案例：
课堂教学评价模型：把教学设计放在评价模型下谈。
寻找当前课堂教学评价存在问题的根源，以此作为研究的出发点。
麦克思的新教师评价标准（新入职教师课堂教学准入标准：只是经验的重复）
RTOP课堂教学评价量表
三维课程评价标准：
1、教书育人
2、教学目标：目标明确（知识与方法）、思维与技能、思想与观念（学科的思想和学科的观念）、科学精神和人文精神
3、教学方法（科学的方法吗？）教学有法，教无定法，
4、教学手段：传递教学信息的三种主要形式 教学语言（保留时间最短）、电子板书PPT（不翻页都在）、传统板书（保留时间更长）
5、教学本质
6、教学逻辑
7、教学创新
8、抽象的（讲授予）
9、观察的（演示）
10、做的（互动）
他不是一个坏人，但绝对不是一个好人。

热力学的第二定律——基于方向的视角（定性——定量——本质：时间流逝的方向性）