如何做好课件选题

制作课件的目的是解决教学问题。

教学问题解决是衡量课件是否有价值，是否有意义的唯一标准，如同实践是检验真理的唯一标准一样。

所以课件选题要先从问题入手，要克服课件选题时受教学内容和教学困难的桎梏。

思考下面两个问题：
一、是所有的内容都要做成课件吗？
二、真实的教学场景，是从上课开始到下课结束，所有的过程都需要使用课件吗？
如果上述两个答案是否定的，那为什么做课件选题时要去教学内容和教学过程入手呢？

合理的课件选题一般过程如下：

一、列出教学及学生学习时会遇到哪些问题（障碍）、有哪些局限等。
1、有同学想做一个关于长方形和正方形认识的课件。
可以思考：

学生在学习长方形和正方形会遇到什么困难呢？
不了解长形特征？
不理解什么是直角？
不知道如何绘制长方形？
不理解长方形和正方形之间的关系？
不知道如何计算长方形的周长？
不知道计算长方形的面积？

教师在教学时会遇到什么问题呢？
不太好演示推导长形面积时数方格的过程？
....
2、有的同学想做古诗词方面的课件。
学生在学习古诗词会遇到什么样困难？（这个范围有些过于太大）。
缺乏理解古诗词创作的背景？
不了解一些词语的含义？
无法体验古诗词描述的意境？
不了解古诗词结构特点？...
这里的问题有哪些通过课件来解决呢？
3、有的同学想做垃圾分类课件
那就应当思考学生在学习垃圾分类时会遇到什么样的困难：
不了解需要分类垃圾的成份？
认识上不太重视垃圾分类，存在认识误区？
不了解自己所做的垃圾分类对后期垃圾处理意义？
这些问题又有哪些需要用课件解决呢？
4、有的同学想做传统文化介绍课件
那就应当思考，学生在了解传统文化时有哪些问题，有哪些误区，有哪些认识局限，用课件介绍这些内容时，与传统的印刷材料相比有何不同（及优势）...
二、选出适合通过课件解决的问题
上述问题有的不需要使用课件就能很好的解决，有的可以体现课件的优势，删去不需要使用课件和不能用课件的问题，留下适合使用课件解决的问题。
1、情境的创设
2、动态演示的过程
3、总结概括出的知识间的结构或关系
4、帮助或增强学生理解的支撑案例
5、利用更有趣的方式对内容进行呈现（如动画、视频等）
6、为学生提供练习内容和反馈信息等
...
上述所列的就是课件的优势，应当以这些需要用课件解决的问题做为课件选题的依据。


三、确定可以用课件解决的问题后，继续思考如何用课件解决这些问题，这些就是课件的形式。
四、根据问题（课件的结构）及解决问题的方法（课件的形式），确定课件采用的技术。

之所以让大家在课件选题和课件设计中使用思维导图，是因为使用思维导图有利于大家罗列和思考问题，先分析学生学习和教师教学时遇到的问题。
而不是仅仅思维导图先罗列教学内容。
一定要想清楚自己为什么要制作这个课件，要利用课件解决什么样的问题，如何用课件解决要解决的问题，想清楚这些，课件的选题才能明确。

制作课件，确定解决问题是核心的，也是最重要的，问题重于内容，内容重于技术。

特别说明：
课件选题要先思考列出问题，再选择问题，再思考如何解决问题，以后才需要考虑哪些内容要做课件，课件要利用哪些技术实现。
如果你的思维导图只分析了内容....请添加一个问题的分支：列出要用课件解决的具体问题），让别人能明白你做这个课件的意义和价值。